如何提高初中数学课堂有效性

《如何提高初中数学课堂有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高初中数学课堂有效性广东省梅州市五华县文葵中学514437在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼祌，一个简单的手势，平时一次简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动地去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有

2、欣赏的眼光，这样才能更好地提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。下面我将从了解学生、实施有效的课堂教学、体现差异制定不同的教学任务和目标这三个方面谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。一、提高课堂教学有效性的前提是了解学生要使学牛.在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学牛.学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。教师要做到这一点，就必须充分地了解学生一一了解学生的知识现状、了解学生对木学科的了解程度、了解学生对木学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。二、如何实施有效的课堂教学1.巧妙的课堂引入。人

3、们常说：“良好的开端是成功的一半。”因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对木节内容产生好奇心和强烈的求知欲。2.抓住教学内容的关键，引导学生讨论，主动探索。课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学牛.提供自主探索的机会，让学牛.在讨论的基础上发现知识。如在“全等三角形”的教学时，呈现了这样的情境：小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对疲相等，三

4、个角分别对应相等，反之这六个元素分别对应相等，这样的两个三角形一定全等。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能尽可能少吗？对此引导学生进行分类研究。对学生的不合理分类，教师要予以纠正；对学生提出的不同策略，要予以肯定和鼓励，以满足学生多样化的学习需要，发展学生的个性思维。按照三角形的“边、角”元素进行分类，师生共冋归纳得出：（1）一个条件：一角，一边。（2）两个条件：两角；两边；一角一边。（3）三个条件：三角；三边；两角一边；两边一角。按以上分类顺序动脑、动手操作，验证。教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：只给出一个或两

5、个条件吋，都不能保证所画出的三角形一定全等。实践证明，教师的适吋引导和适当点拨，能帮助学生更好、更快、更奋效率地学习。1.不容忽视的课堂小结。这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式。学生通过小结，总结自己对本节内容的掌握情况，不但要找出自己错误的原因，也要学会纠错，究错。学生每堂课的总结，可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息，以便于及吋纠正学生的易错和易混点。三、体现差异制定不同的教学任务和0标学生是有差异的，对学生进行分层就是为了更好地执行教学任务，因此,分层不仅仅是针对学生

6、的，它也对教师的备课提出了要求。1.教师在备课时要充分考虑A、B、C三个不同层次的学生，不能只为某个层次的学生备课。教师要在统•-的考试大纲的指导下，对考点进行分层处理,A层学生要达到考纲的所有要求，要具备灵活运用数学知识、数学公式和实际的解题能力，B层学生要达到大纲80%的要求，C层学生则要让他们达到50%的大纲要求。教师在备课上体现分层才能制定出科学合理的教学计划和教学0标。教学过程分层是课堂教学中最难掌控的部分。为了鼓励C层学生能参与课堂活动，使课堂充满生机，我在问题的设计上做了处理。冋一个知识点，设计问题有梯度，从

7、简单的提问入手，给C层的学生更多的发言机会;适中的问题让B层学生冋答，领悟基础知识、基本方法；对于A层的学生在教学中注重启发他们思考探索，提高他们独立思考问题和解决问题的能力。这样，每个层次的学生都能参与课堂活动，课堂比原来活跃多了。不管哪个层次的学生冋答问题冇困难吋，我都允许同一组的同学帮忙。如果这一组都回答不出来，我会及吋调动学生的积极性，让苏他组的同学抢答。2.作业和考试分层是课堂练＞j分层的补充和发展，分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。我的做法是：对

8、C层的学生常表扬，不断发现其闪光点，及吋肯定他们的点滴进步，培养他们对学数学的信心；对B层的学生采取激励制评价,我会经常对他说好的一方面，也告诉他竞争对手这段吋间学习很不错；而对A层的学生高标准，严要求，促使他们不断超越自我。总之,有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式，将会引起我们更