享受你的语文课堂

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1、享受你的语文课堂一一语文课堂教学中的对话策略O付小红（广安市广安区厚街小学广安638000）《课标》明确指出：“阅读类教学是学生、教师、文木之间的对话过程”。“对话”不是狭义的“你听我说”式的语言交际，而是一种师生平等交流、双向互动过程，也是对话双方彼此间敞开心扉、相互交纳的过程。它体现了现代课堂的基木特征和内涵一一民主、平等、互动、交流。在此过程中，能使学生充分感受到自主的尊严、独立存在的价值，感受心灵愉悦和成忪。在教学中，如何让每个学生都能得到充分的、全面的发展和学习？如何引导学生参与对话？结合自己平时的课堂教学，

2、我认为：一、在良好的氛围里开启对话的窗口最佳的教学效果，出人意料的教学创造均来自于师生共同创造的和谐的课堂氛围。基于此，在课堂教学中，要特别注意营造师生之间“心灵的接触”。老师应深入学生，和学生一起探究、交流、讨论、合作，用饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑感染学生，力求教态自然亲切，注意使用不同的语言，如：“你们说好不好？”“好极了！”“很有个性。”“请你帮帮老师”“把你的想法和大家分享吧！”。以此满足学生好奇、好表现的心理，鼓励学生进步，诱发他们的探究欲望和动机。注重保护学生的自尊心，激发他们学习和探宄的热情。二、

3、用好的话题引领对话对话需要思维的碰撞。好的话题能调动全体学生参与的积极性。确定对话的方向，使对话能持续深入下去。我认为首先是所选话题具有科学性，与学生的知识水平要相当但要略高于它。既不太难或不难，乂不太简单或不简单。通过科学性的话题设计，学生在学习课文内容的基础上，会饶有兴趣地把探宄的视角指向广阔的生活天地，拓宽了他们的学习渠道。其次是所选话题具有启发性，启发性话题能开启学生思维，激发学生想象。学生思考的火花需要教师用自己的思考去点燃。如教学《面朝大海，春暖花开》吋，学生初读觉得温馨，能够进入作者所描绘的美好生活场景，

4、体会艽中的宁静心灵之美。我在他们自以为读懂的吋候，引导他们注意诗节中反复出现的一句话“从明天起……”为什么所冇的幸福都在明天？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己独特的感受“对明天的热望，衬托了现在的孤独失望”“幸福总在明天，那就意味着幸福永远是可望不可及的”“虽然他不幸福，但是他还是把祝福送给了世界，我觉得这样的心灵是真诚和善的。”“只冇这样的心灵，才能写出这样温暖的诗歌来”……三、耐心倾听每个学生的发言1、创设情境，激发对话人类语言的源泉是生活，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。在教学中，教师应随吋创设悬

5、念，激发学生提问的动机，开启问题情境，更好地激发学生深入对话。如我在教学《小石潭记》时，通过朗读、体会、感悟，学生已经体会到小石潭是神奇而美丽的。这吋，我突然问道：“它就像多彩的砖石,那我们能为它做些什么呢？”学生很快从实际出发，从自身的语文素养出发，说出了各种答案。有的说，为它画一幅绚丽的画；冇的说用录像拍下来介绍给别人；有的说给它做宣传，让更多的人到这里来旅游；还有的说给它设计几条广告语，让更多的人了解它。2、耐心倾听，平等对话。《课标》强调师生间要注意平等对话，倡导教师成为学生的同读者，成为学生可亲、可敬、可信的

6、朋友。记得一次朗读训练《狮子王》吋，学生都纷纷起来表演，语言轻重缓急处理得都比较好，特别突出了狮子的威严。一个平吋学习不太好的同学最后站起来，不太自信。读得很小心。“请大点声”说实话，我有些失望。但我还是亲切地询问他这样读的理由。他犹豫了一下说：“我读的是一只老狮子王……”我鼓励他继续说下去。他接着说：“我认为这狮子一定是只老狮子，要不然，他不会选新的首领接替他。”你看，每次的耐心倾听中，学生也获得了一次次发展语言智能的好机会，从而变得越来越自信，让他们感受到了作为一个独立生命受人尊重，被人爱护的愉悦之情。四、多向交流

7、1、交流争论学生对文本的感悟、对话，往往仁者见仁，会冇很多感受和独特的体验，这些都是教师应珍视的。精彩的对话离不开学生之间的交流互动。学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不冋，其看法也不尽相同。正因为这样，他们之间才有交流与争论的必要。经过交流与争论，就可以实现视野的开拓，碰撞出智慧的火花。学生争论的过程，就是他们思想碰撞和观点交锋的过程，是独立思考、独立判断的过程，更是他们追求真理，探求真知的过程，是语言智能、创新潜能被激活和发展的过程。2、亲身体验表演是学生喜欢的活动，浓厚的兴趣能奋效保持学生学A）的主动性，表演的形式

8、能让学生很自然地把自己当成课文中所描述的对象去感受事物。教学《皇帝的新装》时，我尝试过让学生表演两个骗子装模作样织布的情形，学生在表演的过程中，添加了许多人物的台词、发挥了动作和神态。随后，我又请了几个同学，扮演智者，与骗子周旋揭穿骗局。学生的思维打开了，在新的身份体验中满足了学习上的需求，自然而然激发了学习的主动意识。五、出入文