高职院校综合布线技术课程教学改革探索

《高职院校综合布线技术课程教学改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职院校综合布线技术课程教学改革探索　　[摘要]“综合布线技术”是楼宇智能化工程技术的一门核心课程，然而其课程教学过程中存在诸多问题。通过分析综合布线技术课程的特点，结合自身的教学实践及实验设备情况，可以从以下方面对课程进行研究和探讨：思想观念上的改变；课程教学方法及手段的改革；实验室管理制度的改革。　　[关键词]高职；综合布线；教学改革；应用能力　　[中图分类号]G7　　[文献标识码]A　　[文章编号]

2、29-3722-32-2　　[作者简介]罗启平，男，硕士，广西机电职业技术学院建筑工程系副教授，研究方向：楼宇智能化技术，自动控制技术。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“综合布线技术”是楼宇智能化工程技术专业的一门核心课程，具有很强的技术性和实践性。

3、然而，“综合布线技术”课程的教学由于种种原因很难做到跟工程实际接轨，这就造成了教师讲授和学生学习都有相当难度，教学效果不佳，达不到培养从事楼宇综合布线设计、施工和测试验收的高级技能型人才的目的，因此，对该门课程进行教学改革研究是具有十分积极的意义和作用的。本文就所在学院的具体情况对该门课程的教学改革进行探索。　　一、当前教学过程中存在问题分析[]　　当前高职教育的培养目标是培养高技能型人才，这意味着技能培养是高职教育的重要组成部分。但由于种种原因，在课程教学上，很多院校的理论教学仍然占主导地位，或者没有处理好理论教学与实践教学在时间上的关系，导致在技能培养方面的不足，与市场需求脱

4、节。另外，综合布线技术的教材内容普遍采用的是传统内容，但实际上，很多新技术、新设备已经广泛应用于工程中，因此教材内容相对于科技的发展已经落后，与实际产生距离，有必要进行改革。　　在课堂教学方面，教师基本上采用多媒体教学，依旧是“满堂灌”模式，教学效果不理想。　　在实验教学方面，由于实验室设备的台套数过少，学生班级人数较多，因此实验内容的设置以验证性实验为主，缺乏设计性和综合性实验，很难做到面面俱到，实验效果不理想。另外，综合布线技术课程实验室、实训室的建设需要相当大的投入，很多用品都是一次性的，再加上光纤熔接机、认证测试仪等都是相当贵重的设备，因此，只能够进行RJ4、RJ等连接器

5、安装、各种信息模块安装、配线架端接等基本的实验，其他的实验由于缺少相关设备而无法实现。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学人员方面，高职学校教师不是现场工程师，很大一部分缺乏一线工程实践经验，即使具有丰富的实践经验，也不可能经常亲临现场一线指导学生

6、进行实践操作。[2]整个综合布线技术课程不仅仅包括工程技术的内容，还包括工程管理、工程经济及工程法规等方面的内容，很多教师往往不了解这方面的内容，教师在这方面的缺陷导致其对综合布线无法很好地理解。[3]　　在教学对象方面，学生主要有以下特点：学习基础差。随着我国高等院校的不断扩招，生源质量逐年下降已经是一个不争的事实，特别是我院开展单独招生以来，生源质量更是参差不齐。学习缺乏主动性、积极性。学生很少参加互动，处于被动学习的状态。　　二、教学改革的方法与手段　　思想观念上的改变为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目

7、开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先是教学指导思想上的转变，要实现从理论为主到理实一体化的转变，同时合理安排实验内容与时间。其次是教学观念上的转变，实现由“学科系统式”向“项目导向式”的转变，做到教学内容与相关岗位要求相结合，与实际工程项目相结合。在教学