教学案例：圆的认识

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。教学案例：圆的认识　　教学案例：圆的认识]　　一、复习　　1、根据生活经验选择车轮（供选择的车轮有圆形、椭圆形、方形、三角形），能说出选择的理由吗？2、揭示课题并板书。　　二、新授　　（一）圆的认识　　1、生活中哪些物体的面是圆形的？　　2、演示一个圆对折再对折，让学生拿出圆纸片多对折几次，你发现了什么？（教学随学生实际进行）　　（1）认识圆心　

2、　让学生点出圆心，再指出：圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。　　（2）只管理解“点在圆上、圆内、圆外”　　（3）认识直径　　让学生观察其中一条折痕有什么特征，生得出：通过圆心并且两端都在院上的线段叫做直径，用字母d表示。问：你能折多少条折痕？说明一个圆内有多少条直径？　　（4）认识半径为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使

3、用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　再观察折痕的一半有什么特征？生得出：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。问：一个圆内有多少条呢？　　3、电脑小结演示圆各部分名称。　　4、练习：找直径和半径，不是的要说出为什么？（注意有序地数）　　5、学生探究（两人合作）（1）探究问题：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们有什么关系？（2）猜一猜，探究的问题可以怎样回答？（3）你能用什么方法证明自己的猜想是否正

4、确？请试着证明。（4）请把你的想法与其他同学交流一下，好吗？　　6、反馈并板书：在同一个圆里（等圆）　　7、强调：为什么要在同一个圆里？若不同一个圆里，能说直径是半径的两倍吗？（电脑演示）　　8、练习：填表（口答）　　R（米）　　　　　　D（米）　　　　　　（二）圆的画法　　1、画圆工具：圆规为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正

5、常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、学生看书第108页自学圆的画法。提出要求：每个步骤用两个字概括。板书画圆的三步骤：定长、定点、旋转。　　3、演示画圆，再让学生随意画一个圆。问：圆规两脚间的距离实际上是什么？（板书：半径）定点是什么？（板书：圆心）　　4、问：定长、定点决定圆的什么？　　5、画一个半径为2厘米的圆，再画一个直径为4厘米的圆。（学生之间相互评价）　　6、问：在圆内，两端在圆上的线段最长的是谁？然后演示：

6、圆内之间直径是最长的线段。　　7、一位农民伯伯想圈出一块很大的圆形土地，还能用圆规吗？水能帮帮忙？学生发表意见后，要能说出根据，然后用电脑演示画圆。　　三、练习　　1、判断、选择（略）　　2、观察并思考（略）　　3、想一想：为什么车轮都要做成圆形？车轴应装在哪里？　　电脑演示小猴做各种形状的小车行走，再让学生讨论并发表意见。　　[教学反思]为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活

7、。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在目前的课堂教学中较为普遍的现象是，由教师简单浅显的提问将学生的思维引入预先设置的圈内，往往是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们的主动性、创造性是难以得到发挥的。我想，正是由于长期以来没能从根本上改革教师习惯的教学方式，因而严重地影响了学生的学习方式

8、，阻碍了学生主动的发展。　　A.教师教学方式的转变　　教师的教学方式的改变主要体现在“四个摆脱”上。　　1、摆脱教材的束缚　　教材为我们的教学提供了很好的内容，但并不意味着我们一定要按教材的安排按部就班地教学，我们可以尊重教材而不唯教材，应该按实际需要、学生知识实际背景对教材的组织、教材的呈现方式进行改变，使教材为我