浅谈《红岩》的创作

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈《红岩》的创作　　【摘要】通过对《红岩》的文本历史解读，从小说生产方式，真实与虚构的界限，典型人物的塑造，文学与政治的关系来梳理小说的意义。　　【关键词】《红岩》；革命；意识形态；文革文学；模式建构　　一、从革命回忆录到共产主义教科书――小说的生产过程　　《红岩》作为一部当代文学史上有着较大影响的红色经典，有着不可替代的意义。回顾一下小说的创作过程，我们就会发现，正预示着一个文学写作范式的重构――从个人化

2、的写作到集体生产。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈《红岩》的创作　　【摘要】通过对《红岩》的文本历史解读，从小说生产方式，真实与虚构的界限，典型人物的塑造，文学与政治的关系来梳理小说的意义。　　【关键词】《红岩》；革命；意识形态；文革文学；模式建构　　一

3、、从革命回忆录到共产主义教科书――小说的生产过程　　《红岩》作为一部当代文学史上有着较大影响的红色经典，有着不可替代的意义。回顾一下小说的创作过程，我们就会发现，正预示着一个文学写作范式的重构――从个人化的写作到集体生产。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　

4、《红岩》英烈最早的事迹见于1951年《大众文艺》，署名罗广斌，刘德彬，杨益言的革命回忆录《圣洁的血花――献给97个永生的共产党员》。1956年底，他们开始搜集，寻访及查阅相关资料，经过记录整理，1958年发表在中国青年出版社出版的《在烈火中得到永生》，单行本时改名为《在烈火中永生》。这份一万多字的报告文学，已不单纯是纪实文章了，显然经过了作者的改编加工，勾勒出后来作品的大致框架。由于这方面材料特殊，具有宣传教育意义，在读者中间引起了很大反响。团中央和中国青年出版社建议他们将这一题材用长篇小说的形式加以表现。三人在1956年开始写作《锢禁的世界》，1959年第二稿时改为《禁锢的世界》，

5、这就是《红岩》这部小说的前身。小说写成后，有关方面认为“基调低沉压抑，充满血腥，缺乏革命时代精神，没有掌握长篇的规律和技巧”。在重庆市委，中青社，重庆文联及社会各界的支持和协助下，又经过第三稿，第四稿的反复修改。这期间，刘德彬因1959年被错误处分，没有能够参加作品的修改，永远失去了小说的署名权。1961年12月小说正式出版。　　从小说的产生过程我们不难发现，这是一个从个人写作到集体生产的过程。《红岩》的作者不止一个，是由三人分工合作完成的，他们都不是专业作家，小说是根据个人的经历通力合作的产物。《红岩》开创了一个文学样式的建构：它不再是个人的言说，而是被深深的打上了时代和政治的烙印

6、。它的主题经过他者的提炼，加工，放弃了个人与时代不和谐的音符，代之以国家形态的叙事，从而赋予其全新的革命话语机制。这种从作家身份到文学创作的集体化，政治化，谢冕称之为中国文学中的一场“巨大的标准化的工程”。　　二、小说与历史――真实与虚构界限为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系

7、统的使用和维护。　　关于红岩英烈的事迹，最早完全是以真人真事的形式出现的。等到构思与创作小说时，这种真实与虚构之间的界限开始变得模糊起来。小说的无论正反面的主人公都是有生活原型的，这带来一种真实的幻觉――《红岩》是一部历史书。艺术与现实画上了等号，也许是作者的有意为之，目的是增强小说的冲击力。或者根本就无意分清历史与小说之间的差异。但是正因为这种细节的真实，读者恰恰忘记了这是一部小说。小说是一种高度概括的艺术形式，并不是对现实的复制。尽管《红岩》的作者努力