浅谈小学英语语篇教学模式

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学英语语篇教学模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

2、行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学英语语篇教学模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学英语语篇教学模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系

3、统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　浅谈小学英语语篇教学模式语篇是学生英语学习的重要材料,是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。也是学生提高英语阅读理解能力的基础。小学生听说读写及思维能力的生成离不开语篇教学。语篇在小学高年级占有较大的分量。小学高年级阶段的英语语篇有丰富的情境设计

4、，实用的句型和表达法，以及与学生日常生活紧密联系的话题，如谈论爱好、购物、天气、节日等。我们现在所使用的ＰＥＰ小学英语教材，每一篇英语课文都具有很好的背景环境。我们要充分利用好背景，向学生提出问题，挖掘到有用的信息，把学生带到语篇的情境中去。一、语篇教学在实际教学中存在的一些问题1、在传统的语篇教学中，教师往往重语法，轻意义，重语句，轻篇章，常常把一句一句进行语法讲解、分析，然后再让学生听听读读，只要会默写词组似乎就算完成教学任务了。这样做实际上把语篇弄得支离破碎，不利于语言材料的整体理解。学生在学习语篇的过程中，遇到不理解的词，

5、往往依赖老师，而不是自己动脑筋去想。因此教师要以语篇为单位组织整体教学，以发展思维为重点，着眼发展性。在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，想象、思维积极展开，进而激起表达动机，整体性地解读语篇，做到读懂、读通、读好、读深、读活。小学英语教学反思2、部分教师知道不能把一句一句分下来进行讲解，尽管也按照语篇教学的模式，但难以把握语篇教学的真正目的,还是偏重于词句的讲解，而忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵。如果纯粹的停留在教中的单词、句子、片段等知识点而忽略了的本身的情境和文化作为支撑

6、，必将影响学生对于的理解。作为教师，我们必须要从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正能够理解课文，提高运用语言的能力。3、语篇教学时，读前、读中、读后时间把握不准，有的新手教师会把时间浪费在读前上。原因之一，对学生已有知识和未知把握不准。会因为不放心学生而把本节课中的所有语言点都讲一遍。让学生无重点的、没有激情的学习所有涉及到的知识点。原因之二，导入的切入点不对，有时老师会刻意的把课设计得花哨，而转一个大弯子，最后才到了导入上面。给人的感觉就是为了渲染气氛或为了有这样的

7、活动而刻意地安排这样的活动，导致有的导入牵强附会。不能有效的引入到新授句型。4、有的老师虽按照语篇教学的模式去做，仿照了专家教师的形式，但体会不到那其中的内涵。因此课堂上表现出来的就是一堂表演课，很空洞，一堂课下来学生似乎也很忙碌，到最后什么都没有学到。学生学得不实在，体现不出教的痕迹。归根到底就是还需要锻炼自己的教学基本功。二、我对语篇教学的理解：1、复习导入我认为语篇教学跟其他版块的教学一样，首先得明确教学目标，不但是老师心中有教学目标，学生心中也得有教学目标。根据教学目标以及学生的学情，设计教学方法，教学手段。一篇语篇教学的

8、好坏，教师的导入起着举足轻重的重要。教师导入得要巧，要自然。2、快速阅读，解决新单词快速阅读短文，把语言材料整体呈现给学生，使他们整体感知语篇，并调动他们阅读文本的兴趣。为了使学生有目的性的去读，通常会提出一个让学生读了整篇课文之后才能回答的总括性