浅谈契诃夫小说《打赌》的艺术特色

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈契诃夫小说《打赌》的艺术特色　　【摘要】契诃夫是俄罗斯著名的戏剧家和短篇小说大师，他的作品以幽默，凝练简约，意义深刻见长。其《打赌》是一篇探索生命价值意义的文章。但是，从现在的文献看来，对于契诃夫的小说《打赌》的研究文献较少，本文将从叙事手法，文本意义等方面来浅谈《打赌》的艺术特色　　【关键词】契诃夫；戏剧性；外聚焦式叙事视角；文本　　契诃夫是

2、俄罗斯著名的戏剧家和短篇小说大师，他的作品以幽默，凝练简约，意义深刻见长。他是19世纪末俄国现实主义文学创作流派的代表人物，善于从日常现实生活中取材，剖解当时俄国沙皇统治时期黑暗社会现实的毒瘤，抨击讽刺俄国官僚阶级之中阿谀奉承，曲意逢迎等现象，并对俄国底层民众的悲苦生活怀有悲悯之心，但却对其麻木而不自省的生活状态而忿恨。契诃夫在戏剧和小说的创作中，带有一种浓郁的诗意化意境，意义含蓄而深远，结局常为开放式，留给读者较大的空间思考。　　契诃夫创作了多篇名作，如《变色龙》、《套中人》、《一个文官的死》、《胖子和瘦子》、《苦恼》、

3、《万卡》等等，文艺理论家也对契诃夫的文学创作进行了深入的研究。但是，从现在的文献看来，对于契诃夫的小说《打赌》的研究文献较少，本文将从叙事手法，文本意义等方面来浅谈《打赌》的艺术特色。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟

4、悉系统的使用和维护。　　一、叙事手法：使用外聚焦式叙事视角，淡化戏剧性　　法国叙事学家热拉尔・热奈特立足于观察点，把叙述者划分为零聚焦、内聚焦和外聚焦三种类型。零聚焦是指叙述者以无所不知的眼光讲述故事。视点不受任何限制，可以从一个人物转向另一个人物，从一个场景转向另一个场景。可以深入到人的内心，更可以随意作主观评价。内聚焦是指叙述者以故事中人物的眼光叙述故事，视点被限制在一个或几个人物身上，叙述者只叙述这一个或几个人物所感觉到的事情。外聚焦是指叙述者从故事外部对人物和场景聚焦，仅仅向读者展示人物的话语和行动，而不进入人物内

5、心，不作主观评价。①为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　采用零聚焦式叙事视角创作而成的文学作品往往带有创作者强烈的主观情绪，作者在文学作品中直抒胸臆，直接表达对作品中人物的喜恶，进而很大程度上指引

6、了读者的思考和判断。这种叙事视角的使用能够让读者很轻易的了解作者的创作目的和意义，但是文本本身可以让读者思考的空白空间较少。而内聚焦和外聚焦两种叙事视角，克制了作者主观情绪的抒发，尽可能的还原生活现实事件的本身面貌，减少人物心理活动的描写，而是期望读者能够从人物的话语和举止行为上来解读其精神世界，作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。这种由意义不确定与空白构成的正是德国著名接受美学家沃尔夫冈・伊瑟尔伊瑟尔所提出的“召唤结构”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

7、的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　契诃夫在《打赌》中使用了外聚焦式的叙事视角，只对银行家和律师的打赌以及律师十五年的监禁进行客观的描述，而不带有自身的观感。但是从这些客观性的对于人物话语，形象，行动的描述中，读者能够对小说故事的整体事件有清晰

8、的认识，并且小说的人物塑造也颇为立体深刻。如“桌子后面一动不动坐着一个没有人样的人。这是一具皮包骨头的骷髅，一头长长的女人那样的鬈发，胡子乱蓬蓬的。他的脸呈土黄色，脸颊凹陷，背部狭长，胳膊又细又瘦，一只手托着长发蓬乱的头，那模样看上去真叫吓人。他的头发早已灰白，瞧他那张像老人般枯瘦的脸，谁也不会相信他只