如何在高中物理教学中培养学生的自主探究能力

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1、如何在高中物理教学中培养学生的自主探宄能力从概念性方面来阐述，所谓自主探宄学习主要由两部分构成，其中一部分是自主学习能力，与之相对应的另外一部分即为学生的探宄学习能力，两者共同配合最终形成自主探究学习。传统的高中物理教学方法已经不能够适应当前教学目标的要求，教师要从根本上提高学生的自主探究学习能力，鼓励学生能够积极参与到日常教学活动中，鼓励学生思考并提出疑问，教师在解答疑问的同时要融入不同知识点内容，同时还要适当对学生予以引导，这种方式能够提高学习效率，达到预期教学效果。1从课前预习角度入手从传统角度来讲，高中物理教学老师多采取常规教学方式方

2、法，多是教师对教材知识点的基本讲解和知识传授，学生仅仅是知识传授的接纳者，并没有与教师形成互动，这种教学方式被俗称为“填鸭式”教学。这一教学方法存在一定弊端、局限性，课堂活跃度不够，难以调动学生的学习积极性，不能够与教师形成互动、更不会积极思考教材内容，这难以达到预期课堂教学效果，甚至有部分基础较差学生对于基本知识点掌握都困难。教师要培养学生自主探宄学习能力，首先要从课前预习层面入手。这种教学方式对于教师个人能力水平要求较高，教师在备课的过程中要绝对掌握本节课教学的重点和难点内容，将其有层次、以递进的方式罗列成知识点预习大纲，教师对学生予以课

3、程内容引导，同时将预习大纲发放于每一位学生手中，鼓励学生根据自己感兴趣的方式进行知识点大纲的预习，在这一过程中也可以不断思考，甚至可以对教师布置的知识点大纲提出质疑。学生以自我兴趣爱好为联盟出发点，通过自己研究课本知识点、查阅课外相关书籍内容或者通过网络途径下载知识点相关知识文章等不同方式达到课前预习的目的，这种方式在调动学生学习兴趣的同时更能够促进学生形成自主探究意识，培养其自主探究学习能力。2从课堂教学角度入手课堂枯燥乏味、教学方式单一是导致当前高中物理教学效果较差的主要原因之一，教师要从课堂教学方面进行改进，有效培养学生的自主探究学习能

4、力。在进行课堂教学活动的过程中教师要改变传统教学氛围，要以开放、活泼的教学氛围为主，调动学生的兴趣，尽量顾及到每一位学生，鼓励其均参与其中。课前教师为学生留有自主发言的时间，主要是针对自身前一天课前预习内容的心得或者疑惑的地方进行讨论。这种活跃的课堂气氛能够调动学生的表现欲、求知欲，有利于学生积极思考，主动探索，在潜移默化中培养学生的自主探究学习能力。其次，教师在进行课程内容讲解的过程中要注重与学生的互动，例如在讲解《摩擦》一课，教师可以提出问题“生活中那些情况属于摩擦情况呢？”或者“杯盖或者饮料瓶口上的螺纹是什么作用呢？”将这些问题抛给学生

5、，与学生之间形成互动。问题提出后为鼓励学生可以以小组为单位自行探讨分析，大家自主思考并发表言论，这对于培养学生自主探究学习能力具有重要意义。3从课后复习角度入手教师除了要在课前及课中两个阶段对学生自主探宄学习能力培养以外，在课后的复习中也不能够松懈。通过课前知识点的预习和课堂知识点的讲解后，学生对于所学的高中物理知识内容已经有一定的了解，并能够掌握其中的关键意义。但是要想达到学以致用，将所学理论知识转化为用于解决生活中问题的技能还存在一定困难，就于此教师要在课后复习阶段培养学生自主探究学习能力，达到物理知识学习的升华。教师鼓励学生在课后可以多

6、对所学知识点进行研究分析，探究其中的基本原理和具體的应用，能够在日常生活中应用所学物理知识解决问题，这才能够保证物理知识真正实现为我所用。受应试教育的影响，当前学生对于知识点的掌握或者是对于考试题目的理解等，均需要在课后多阅读、多练习教辅材料。通常学生仅仅是盲目展开题海战术，其所选用的教辅材料内容重复率较高，缺少新颖性，难以达到复习的效果，也不能够培养学生的自主探究能力。就于此，教师要在众多教辅材料中选取几款有代表性的推荐给学生，鼓励学生可以在课后自行学习，在做练习题的过程中能够发现自身的不足之处及知识点掌握的薄弱环节，同时在练习题过程中学生

7、有任何疑问均可以询问教师，教师首先要嘱咐学生查看习题答案，通过答案讲解是否能够明确其解答的原理和所对应的物理知识点内容。其次，对于查看了答案讲解仍不理解的学生，教师要以引导的方式对其进行讲解，将所学知识点以织网的形成相互串联起来，保证学生在理解这一题目答案的同时能够举一反三，以后类似的题目均可以有效解答出来。4结语通过高中物理课前、课中和课后三个阶段对学生进行自主探究能力培养，有利于调动其学习积极性，提高教学效果，对于学生未来发展具有重要意义。