浅析对外汉语文化教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析对外汉语文化教学　　摘要：随着经济不断发展，中国在国际上的地位越来越高，汉语和中国文化愈发国际化。文化作为对外汉语教学的重要组成部分，一直都发挥着重要的作用。本文就对外汉语中文化教学的概念、意义、发展历程及策略和方法展开讨论，希望对外汉语教学工作者和学习者理解对外汉语文化教学有所帮助。　　关键词：对外汉语文化教学策略和方法　　中国综合国力的提高，汉语和中

2、国文化在世界上的影响力有目共睹，我国的对外汉语教学事业蓬勃发展。随着对外汉语教学的不断研究和实践，以语言教学为重的观念越来越受到质疑，更多学者认为文化教学和语言教学并重。因此，研究对外汉语文化教学具有很重要的理论和实践意义，本文将就对外汉语文化教学的相关问题进行探讨。　　一、对外汉语文化教学的概念　　《对外汉语教学文化大纲》对文化的界定是：“语言课中的文化教学，跟文化课的文化教学有着明显的区别，二者不可统一而论。语言课中的文化教学，与语法教学类似，是散落在语言学习之中的学习，主要包括语构、语义和语用文化。”为了充分发挥“教学点数字教

3、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对外汉语中的文化不但是附着在语言当中的文化，交流沟通也是对外汉语教学的目的，文化知识尤其重要。对外汉语文化教学分为两种：文化知识教学及和语言结合更紧密的文化因素教学。为了达到沟通顺畅的目的，提倡同

4、时学习文化因素和文化知识①。　　二、对外汉语文化教学的意义　　半个多世纪以来，我国的对外汉语教学正在以多种多样的形式积极发展：孔子学院、快乐汉语、汉语桥和网络孔子课堂等。向世界传播中华文化和语言教学一样都是对外汉语教学的重要任务。尽管目前有很多对外汉语文化教学的观点和论著，有关对外汉语文化教学方法的探讨也不少，但是仍然有很多更深层次的问题值得探讨和研究。　　我国对外汉语教学的目的之一是培养和锻炼学生运用汉语交际的能力。实践表明，在教学过程中把语言教学和与其相关的文化因素教学结合起来是交际能力培养的要求，取得更佳的教学效果。经过探索和

5、研究，目前我国的对外汉语教学已经转向注重文化层次探究②。　　三、对外汉语文化教学的发展历程　　从20世纪80年代开始，我国有了对外汉语文化教学研究，30多年来，召开过多次专题研讨会，期间很多对外汉语工作者发表了许多对外汉语文化教学的著作。有关文化教学，基本可分成四个阶段：开始阶段：20世纪80年代中期前；转折阶段：80年代中期至90年代初；自动自觉阶段：90年代初至90年代中期；深广阶段：90年代中期后。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

6、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　开始阶段　　李又安、王靖宇的《对外汉语教学中文化问题的认识发展过程》和《文学在把汉语作为第二语言教学中的作用》强调了文化在美国汉语教学中的意义和教学经验等。朱文俊、熊文华的《汉英语言学习的社会文化因素》表明了英汉学习中社会文化因素的重要意义，提出了社会因素应是外语学习中的重点。　　张占一先生的《谈谈

7、汉语个别教学以及教材》认为对外汉语中的“文化”，是一种“交际文化”，将语言教学中的文化界定为“知识文化”和“交际文化”。这一概念的提出，改变了对外汉语语言教学中文化范畴的观念。　　从1984年开始，北京语言学院开设了“中外文化比较课”。1985年召开的第一届国际汉语教学讨论会上的《中国文化介绍在对外汉语教学中的作用》，总结了这一阶段对外汉语文化教学的经验。　　这一阶段是对外汉语文化教学的起始阶段，开启了对外汉语文化教学之路。　　转折阶段　　张德鑫的《对对外汉语教学本质之认识》认为对外汉语教学是一种外语教学，以交际为目的。为了充分发挥

8、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做