浅析区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略　　【摘要】区域推进幼儿园课程游戏化建设越来越受到教育工作者重视。幼儿园课程游戏化建设，主要是引导幼儿园建立正确的儿童观、游戏观、课程观，推动幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律，促进幼儿健康成长。　　【关键词】区域推进；幼儿园课程；游戏化；引导策略　　近年来，城市区域幼儿园共同体建设已

2、经成为主流，他们共同联合合作实现了对幼儿园课程优化进程的推进，并取得一定成效。某地区就实现了双市区多乡镇幼儿园共同牵手合作和研学共同发展进步，被地方称为“幼儿园课程游戏化建设共同体”，他们所提出的教育引导策略也为地方幼儿园教育稳定发展奠定了扎实基础。　　一、某地区幼儿园课程游戏化区域推进建设概况　　伴随《3～6岁儿童学习与发展指南》的正式颁布与实施，我国学前教育也迎来新一轮的课程改革。在新课改背景下，“课程游戏化”项目被各地幼儿园教育机构所纷纷启动，它希望基于游戏化教育来让幼儿重新认识学习，塑造幼儿的

3、游戏精神与全新教育观，帮助幼儿园从游戏切入来改造课程体系结构。为此，某地区的双市区与多乡镇幼儿园就实现了联动合作，希望广泛实践和深入探索研究，反思问题，推动“课程游戏化”在幼儿园教育体系中不断进步。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理

4、人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　近年来，该地区多所幼儿园也联合举办了“一体化培训模式”，其目的就是希望联动行为、统一思想，实现多幼儿园的多教研平台搭建，满足幼教的多渠道学习进程，在为各所幼儿园教育者搭建良好交流平台的同时，也帮助他们互促互进更新教育观念，拓宽眼界，提高他们的专业素质，争取将“区域推进幼儿园课程游戏化建设”这一教育工程做好，也为幼儿园游戏化课程教育建设与内涵发展提供智慧支持与专业性保障。　　二、区域推进幼儿园课程游戏化共同体的建设引导策略　　本文所提到的某地区

5、区域推进幼儿园课程游戏化建设是希望联动多所幼儿园实现教育建设共同体规模扩大，进而引导课程游戏化的快速向前发展。为此，本文也基于教育体系建设与教育内容建设提出几点可行性引导策略。　　教育体系建设引导策略为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

6、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　该地区首先希望全面深入学习并落实《幼儿园教育指导纲要》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》相关内容，希望大力构建以多园区域联合为主的开放式幼儿园教科研网络，然后融入课程游戏化内容，最终形成“幼儿园课程游戏化建设共同体”，将所有共同教育愿望愿景的幼儿园集合起来，激发他们的共同智慧，进行游戏化课程项目研究，通过合作探究和平等交流解决共同教育问题，实现成果共享。在这里，“教育共同体”所希望实现的就是游戏化课程的有效发展规划与制度建设完善，并定期开展

7、“教育共同体”交流展示活动，将自身所拥有的创新游戏化课程教育想法相互传达给彼此，实现对研究成果的有效放大。举例来说，当前该地区的两个市区就严格遵循“名园+新园”、“名园+弱园”的组建模式原则，通过市区先进幼儿园带动乡镇落后幼儿园，实现幼教教研活动的有效拓展，开展以联合合作单位为主的课程游戏化项目研发，达成教育发展帮扶活动目标。为此，地方还建立了有关幼儿园课程游戏化项目共同体建设的相关教育发展方案，帮助幼儿园从“片区帮扶”走向“以园为本”的“跨园交流”共进性发展进程，最终实现“以优带弱”的幼儿园联合体互

8、促共进发展模式。　　再一点就是开展幼儿园共同联合体的课题共同研发，为幼儿园课程游戏化建设建立引导框架，提升课程游戏化建设水平，包括幼儿园园长、幼教教师的课程领导、研发和执行水平。当前，该地区多所幼儿园都已经编制了“游戏化课程实施方案撰写方法”，基于专题培训来组织编撰幼儿园各项科研教学方案，最后形成“本土化文化资源与幼儿园游戏活动整合研究决定”，基于生活化理念来优化区域幼儿园教育教学质量推进，更进一步接近幼儿园课程游戏化建设目标。　　教育内容建设引导策略为