浅析中国工笔画的型

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析中国工笔画的型　　【摘要】中国画是以线造型，中国工笔的型，不是简单的对物象的轮廓进行照搬，而是对型进行高度的提炼，把自己的感觉通过笔画出。线的空间空灵和韵律性以及线和色的关系，色型的整体性，这些都是为了表达画者心中的型，营造画面的情境。　　【关键词】工笔；型；线；色　　一提到“工笔”人们就会想到工谨细致，中国工笔画因其过强的制作性，给人种错觉，以为可

2、操作性强就很容易画。甚至有人片面的认为现当代工笔人物画就是对照片的照搬，费时实力；其实中国工笔画并非只是工整细致的去描绘，工笔画的精微只是其表层因素，是区别于写意画的一个样式，它并不是为工而工，而是以工达意，带有极强的写意性。中国工笔人物画的型不是简简单单的把所要画的轮阔进行描画，而是对型进行高度的提炼，把自己的感觉通过笔画出，刻画物象的目的是营造画面的情境。现在的画坛虽繁茂，但大多做表面文章，线只是起着约束形体的作用，毫无感觉地描画或组织繁乱。无从察其结构变化，或如铁丝编网。无从谈及空灵与空间；或不识笔法，软弱无力。毫无弹性张

3、力可言，有的干脆隐去线的存在堆岩塑彩，为制作而制作，乍看起来还能吸引人的眼球，仔细品之则索然无味。没有赋予生机的线条，没有用心灵营造的画面。怎么会感动人呢？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　作为初学者

4、很容易陷入这样的误区：只是追求外在型的相似，线毫无生机，设色也不能很好的营造画面的气氛。如果缺乏艺术和学术，任何技术上的发挥都不免匠气和俗气，再不就是昙花一现，不能久远。　　作为中国画绘画的一个门类，工笔画有其自身的独特性和审美情趣，但其理论基础与写意画一样，都是借物抒怀、写其意象、抒发心性，只不过没有写意画那样直接，而是娓娓道来。工笔画过长的制作周期，容易感觉麻木，不自觉中陷人被动制作的窠臼，而忽略制作的目的性，阻碍胸襟的抒发。所以在绘制过程中的自控性和自我把握能力极为重要。不能以某个局部的精彩而忽略了画面的整体感觉，为某一肌

5、理而欣喜地被带人只图其表的怪圈，要时时审视画面的整体关系，物象与境界的关系，始终保持创意的最初感受。　　工笔画情景的营造和气息的把握是第一位，即使是一幅肖像画，也是作者的情怀再现，而具有“画面情绪”，不只是一幅直白的写真。刻画物象的目的是营造画面情境。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

6、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们在作画的时候要先去观察对象，对象给你的感受，你想怎样去表达，怎么样去处理画面，而不是简简单单的把外在的轮廓用线进行简单的勾勒，应当把自然的形态经过主观处理转换为具有画意形态的线，说穿了就是把自然的形加工成适合具有审美意义线条的形，用这个形适应线条的表现，并不是用线去适应自然的形，这样线条才有意义。以准确的线条塑造完整的形体，线的玩赏性，精神性，独立于象外的自身审美价值。一条弧线，转折，结构的起伏，皴，擦，点，染，无不是自然的造化，皆当具有深

7、刻的表现力，而不该成为表面的概念化的符号。线提供给人的精神享受，文化感和韵味，线条要内敛含蓄，沉着稳健，圆润富于张力，灵活鲜活富于生机，入木三分的骨力，自然流畅的书写性及可读行。用线要巧，注意画面的点线面，线的方圆的微妙变化，线的空间和空灵。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心

8、校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　工笔画的线不同于一般意义上的线。而是经过反复推敲提炼归纳提升到中国画审美范畴的线，是具有情感因素和中国文化特性的线，既能精妙地体现形体结构又能传情达意。一般人只是用线去迎合一个自然形态追