如何增强农村英语课堂教学的趣味性

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1、如何增强农村英语课堂教学的趣味性很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点也不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。一、注意满足学生学习的成功欲中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教

2、室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，初一教What’sonthetable?这一句型时，教师在巩固性操练时可手握一件小物品，把手放在身后，问学生：What’sinmyhand?Guess.这时学生兴趣马上就来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然地说：There’sa…init.或Isthata…？等。最后一个学生猜到了，不只那个学生满意，其他学生也很高兴。通过这样的操练，学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，还可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲、阅读英语课外读物、听一些趣味性较强的英语短文、谈谈少年儿童电视节目的内容，等等。二、讲一堅有趣的单词或短语在

3、英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如patient这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思都不好记，我就告诉他们：“照顾病人应有耐心”，他们很快就记住了。又如pest这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest读音相似。还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north,east,west,south这四个词的第一个字母。在讲alone与lonely的区别时，我告诉学生：alone的第一个字母是a，单词a表示“一”，指客

4、观上只有一人，而lonely指主观上孤独。再有，讲解afew/1ittle与few/little的区别时，告诉学生：afew/little前有a，表示“有一点儿”，表肯定意义；而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生很容易就分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。教师应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。三、适当做一些游戏游戏是深受学生喜爱的活动，把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，同时还能满足学生旺盛的学习欲望。它己被认为是提高

5、英语教学效果的方法之一。如在复习Therebe句型时，可预先装好一个盒子，然后拿出来让学生猜里面是什么。游戏中可使用以下句子：What’hereare（is）./No,therearen’t（isn’t）.当然中间还可以穿插其它句型，如：Isitbigorsmall?Whatcolourisit?等。比一比谁猜中的次数多。又如，为了训练学生的听力，可采用发命令做动作的游戏。教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。sinthebox?Arethereany...?(Istherea/an…？)Yes,t四、教学方法要灵活多样学生的注意力往往

6、不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。例如，在教音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词（如say，gay,lay,may,way等）放在一起教（着重读音和拼写），或把单词放在句型里教（注重意义）。在教句型时，可用教师自编的句型歌进行教学。在一次公开课上，一位很有经验的老教师在教Howareyou?Howoldareyou?时就米用了句型歌：Howoldareyou?Howoldareyou?I’mthirteen.Youarethirteen,too.Wearethesameage.在

7、新课结束时呈现这个句型歌，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效果，学生又很快记住了本堂课所教知识。在教单词的时候，可以运用实物进行教学。有资料证明，识别同一内容，实物只用秒。这是创造语言环境最直接最有效的手段。此外，还可以利用图片、幻灯片或简笔画等多媒体进行教学。如教smile这个单词时，一位初中老师先在黑板上画了一张笑脸，然后指着图说：“”这样学生就很容易猜出这个单词的含义。针对学生好奇心较强的特点，他又就“smile”这个单词提出这样一个问题：Somepeoplesaythattheword“smile”？学生一下子来了