“淮南子”文化体系重构研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“淮南子”文化体系重构研究　　摘要：《淮南子》成书于西汉意识形态由“黄老之学”向“独尊儒术”的过渡阶段，是以“无为”为指引、以道德为统领且又调和、兼容百家思想观点和价值取向的黄老学体系。“淮南子”文化体系是指该书及其成书后形成的对补充、完善中国优秀传统文化之“本体”认知和操作方法系统“本体”选择的双本体建构有独特影响的诸多因素总和。通过“淮南子”文化体系重构

2、实现其对“强人”的另类阐释和时代价值的应然指引。　　�P键词：《淮南子》；“淮南子”文化体系；“强人”　　中图分类号：B234文献标识码：A文章编号：　　00106　　Abstract：“Huainanzi”，writteninthetransitionalstageoftheideologyofXiHanDynastyfromthelearningofHuangLaotoConfucianism，wasaschoolsystemguidedbythethoughtof“doingnothing”，ledbymoralityandc

3、ompatibletoreconcilehundredsofideasandvalues.Theculturalsystemof“Huainanzi”studiedinthispaperreferstothecombinationofthebookandmanyfactorsthatplayaroleinsupplementingandperfectingtheChineseexcellenttraditionalculturecognitionof“ontology”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅

4、把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。andthevalueof“ontology”operationconceptmodel，behaviormodelconstraints.Byreconstructingtheculturalsystemof“Huainanzi”，th

5、ispapertriestorealizeitsalternativeinterpretationof“strongman”andtheguidanceoftimevalue.　　Keywords：“Huainanzi”；theculturalsystemof“Huainanzi”；“Strongman”　　一、“淮南子”文化概述为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字

6、教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《淮南子》成书于西汉文化主流由“黄老之学”向独尊儒术过渡时期，其思想主旨是调和以儒道为主的诸子百家的思想矛盾并倡导构建以“无为”为指引、以道德为统领又调和、兼容百家思想观点和价值取向的黄老学体系[1]。也就是说，《淮南子》首先是秦汉时期以淮南王刘安为代表的一批文人对诸子思想综合的一部著作，它对先秦诸子百家的价值理念和行为取向多有吸收继承。这种价值理念和行为取向的传承主要表现

7、在对确定性或者说对秩序的范式构建上，它依违于法、道、儒之间，表现出似是而非的哲学特征、理想主义的价值倾向，以及学以致用的务实作风[2]。其次，《淮南子》以论“治”为全书主旨，而其论治又从“道”的助治之功、“人”的可治之性、“史”的证治之用三个维度展开，展现其治国理政的政治生态观[3]，体现它“适应自然、因循法度、发扬人性”的治理范式，彰显它同异互补的认识理论[4]，并强调“和”是“治”的关键。即“神和”者“生”，由神和而身和、而国和，进而凸显“和”在“治”之范畴内的基础性地位[5]。其三，《淮南子》用“牢笼天地，博极古今”的哲学观初

8、步探讨了社会伦理与个人道德认知图式构建的内在逻辑[6]。它认为感知天地大道、模仿天地至理，以及通晓古今兴衰、体悟古今得失是社会伦理和个人道德建构的知识图景。其四，《淮南子》以开阔的视野倡导自然观的价值寓意，认为自然是客观存在的，人与万