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时间:2018-12-07
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1、堆塑中W地形活动课的感受从“改变地理学习方式”、“构建开放式地理课程”的新课程理念出发,在八年级上册(湘教版)第二章第一节中国的地形教学时,组织学生开展了一次堆塑中国地形的活动课教学。于巾时间紧和安全隐患因素的限制,我们选择在学校操场的水泥地而上进行,活动前,把全班学生按异质同层的水平划分为若干小组,选定正副组长各一名,由组长作好本组成员的具体分工:准备细沙、白色石子、地形图(地图册)、地形名称卡片、钟表。教师准备一张一米见方的巾国政区图块(将一张废旧塑料胶纸的中国政区图沿国界线剪切成轮廓图)、小组及个人评价标准。活动开始巾教师在地面上用粉笔画出中国政区轮廓图
2、,将小组编号分别写在轮廓阁周闱,各小组成员都找准了木组所在的位貫后,教师宣布活动幵始并计时。活动要求:第一步将中国的主要山脉(教材中列出的各山脉)用白色石子摆出来并“填注”名称;第二步在三级阶梯上堆塑出我国三大平原、叫大盆地和叫大高原,位置要大致与实际相符。再在各地形区“注记”地形名称卡片;笫三步由各组组长和教师组成评委,按在活动中兴趣、态度、品质、能力等方面表现,对各组成员进行评比,每组评选出2至3名“活动标兵”。对各组完成的“作品”进行一、二、三等次评奖。本次活动课的开展,不仅让地理课堂真正的活了起来,而且实现了教育向生活世界的M归,使每个学生都能在开放式
3、课堂里得到全曲和谐的发展,让为教者感触到新课改带来的新变化。当老师告知同学们在室外开展活动时,个个欢呼雀跃、齐声高呼“哇”!无论教师布置的任务,还是各组组长分配的事情,每个人都乐意接受,踊跃报名,而且投入极大的热惜力争做到最好。在实际操作过程中,更显示岀“八仙过海、各显神通”的本领,努力把自己所担当的角色扮演的完美无缺。此时此刻的教师没有了那种苦口婆心说教的劳累,见不到死气沉沉、启而不发的沉闷气试,取而代之的是穷追不舍的好学精神,和频频举手与老师互动、交流,心灵沟通的情感碰撞;自主、合作、探宂的学习方式得到有效尝试;“师道尊严”的师生关系变为“教学相长”的朋
4、友关系,让教师深切感受到做一位学生活动中的组织者、引导者、参入者的深刻含义。从活动教学的目标来看,本次活动课以活动为裁体带动知识与技能的掌握,摒弃了学生死记硬背、被动接受知识与技能的机械作法,视过程与结果同等重要。通过亲手实践操作从感知上获収屮国地形的特征,熟记/地形区及分布,获得鲜活的知识内容。让学生体验到知识的产生与创造过程,理解知识的适用范围和应用价值,学到必备的生存、生活技能,各种能力都能实实在在地得到发展。从而实现了“解放学生的双手,使他们能干;解放他们的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然、大社会里扩大知识眼界,获得丰富学问……”的高
5、目标追求。在情感与价值观的定位上,本活动更显出一枝独放。通过活动过程中学生的兴趣、态度、品质、能力等即时评价。可以了解学生发展状况,同时也为终结性评价提供参考依据。如他们在活动中的团结协作精神,比、学、赶、帮的学习氛围,积极地投入活动之中的热惜,都是情感目标的具体表现。通过对其合情合理的评价,让各个层次的学生都得到公平的人性化的待遇,使每个人的潜能得以充分发挥,个性得以张扬,人人分亨到成功的喜悦。活动教学效果的反馈是实现本目标的最好印证.•“这次活动我在操作中无形的掌握Y所学内容”、“这节课既好玩又快乐,而又培养了我的多方面能力,激发了我热爱地理热爱班集体”、
6、“这样的地理课我非常愿意上,既融洽师生之间、生生之间的感情,又让我学会了做人”、“老师,我希望这样的地理活动课多开展一些”……附:活动图片
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