新世纪抗战题材剧的粗鄙化倾向及其话语机制分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新世纪抗战题材剧的粗鄙化倾向及其话语机制分析　　近年来，从《亮剑》开始，到《我的团长我的团》《雪豹》《我的兄弟叫顺溜》，一直到当下热议的《抗日奇侠》《箭在弦上》等，战争题材剧一直是当下荧屏的主打阵地。从国家意识形态的建构角度而言，主旋律的打造需要革命英雄的精神传承，尤其在现代化飞速发展的时代，主流意识形态需要通过革命英雄的强力打造，树立起新时代富有人性基础的时代精神，抢占社会文化建设的高地，进一步打造和谐社会的主旋律

2、。从电视剧接受者的心理期待而言，由于市场经济的不断推进，人们在强大的物质现代性的挤压下显得异常弱小和无力，需要传统的英雄崇拜和战争的胜利来强化自身的信心，不断在满足人们普遍的社会文化心理的同时，提升他们的精神意识。受众在一种全新的英雄书写和战争叙事中寻找自己的审美期待：既暗合自己的英雄情结，又感受市场话语下的人性突破。于是，一系列战争题材剧走进了观众的视野，将观众带进一个个英雄叙述的快感当中。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

3、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　然而，这些电视剧在一系列战争文化与英雄情结的表现中，呈现出明显的粗鄙化倾向。所谓粗鄙化，不仅仅是人物语言和动作的粗俗鄙陋，而且是在当下的商业话语操控之下，整个影视作品叙述中流露出来的价值观与精神品格的低下，也表现在电视叙述中一种肆意泛滥的情绪流淌。一部分抗战剧以其匪夷所思的故事情节、神话剧一般的人物设置、科幻剧的叙事手法，逐渐成为泛滥银屏的抗战神剧。特别是这两年涌现出来的《箭在弦上》《抗日奇侠》《孤岛飞鹰》《女子炸弹部队》等剧，

4、有男主角像撕鱿鱼一样把日本兵撕成两半，有八路军战士用脚开狙击枪近距离干掉三十个鬼子，有少年英雄空中翻腾躲避子弹，也有弱女子三箭齐发瞬间射死几十个敌人。扔手榴弹炸飞机都不算什么，厉害的是几个模特一样的“女炸弹专家”用炸药炸飞石头击落飞机。这些影视作品往往把悲剧变成闹剧，把一段悲痛的历史记忆变成搞笑的娱乐节目。因此，分析这些影视剧的话语机制，理解其产生的文化语境和价值驱动，对于当前社会价值体系的建构，历史真实的正确把握，以及娱乐消费与艺术审美的平衡具有一定的意义。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

5、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，这些电视剧在满足人们的英雄想象，深化民族记忆中，史实表现方面往往显得传奇玄幻，呈现粗鄙化倾向。在当下市场经济的推进日新月异，社会民众一味追求经济效益的语境下，主流意识形态话语需要在战争记忆和英雄想象中，引导民众的精神价值走向，强化主流价值观的社会支撑作用。电视剧作为公共性、亲民性、生活化的媒介，在众多宣传主流价值的媒介形态中自然脱颖而出，掀起了一股战争题材

6、剧的播出热潮。一个个战争英雄的轮番上演，将中华民族自现代以来血雨腥风的历史作当下的文化阐释。这些英雄形象纷纷以另类的形态出现，触摸到当下人们各自的痒处。尤其是世俗生活语境下，人们渴望从战争英雄的身上实现自己的英雄想象，实现自己的人性价值与填补时代信仰的空缺。这是沉迷于当下日常琐事的人们寻找民族记忆的一种方式，也是缓解时代焦虑的良方。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同

7、步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　电视剧《抗日奇侠》中的几位抗日奇侠，有的以绣花针为暗器，能不留痕迹在瞬间致人死地；有的拥有铜头铁臂，能一掌断石，几拳便可令日本人粉身碎骨；还有的会缩骨功、易容术、化骨绵掌，能避开子弹……在这接二连三、让人眼花缭乱的功夫炫技中，观众仿佛在观看一部金庸式的武侠传奇剧，全然忘了该剧特殊的时代背景及沉重的历史主题，