讲台前的思索(听陈默老师讲座心得二)

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。讲台前的思索(听陈默老师讲座心得二)  陈默老师在“提升教师素养,关注学生成长”的讲座中,不但讲到了做教师的幸福感,而且还讲到了教师讲台前良好的情绪状态对学生学习的影响。她认为教师情绪状态与小学生的学习效果成正相关关系,讲台前良好的情绪状态是教师的第一素养。她说:“人在生活中,随时随地都会发生喜怒哀乐等情绪。教师也是人,也

2、会有这样那样的情绪产生。如果在教学时偶尔有一两次情绪状态不好可以,如果常年情绪不佳,其教学效果一定不理想。”  陈老师的话,不得不引起我们对课堂教学的反思。平时的课堂教学中,我们往往偏重于教学方法灵活的运用,忽视了教师的情绪作用。其实,一堂课的好坏要受到教师情绪的影响,倘若失去良好的课堂情绪,课堂就会失去活力,失去它的精神内涵。教师的情绪与课堂的良好教学效果息息相关。如果说好的教学方法是一堂好课的载体,那么教师的情绪将是上好一堂好课的灵魂。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我

3、们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  一位年轻的数学老师让四个学生同时到讲台前演板,三位同学全对,一个同学把个位数上的数字算错了。老师的脸色立刻严肃起来,让孩子再验算一遍。在同学们的注视中,这个孩子红着脸又演算起来,结果把十位数上

4、的数字也算错了。老师更加生气了,吵起来:“大家说他做对了吗?”“没有……”座位上的同学七嘴八舌,台上的孩子泪眼汪汪,那节课这个孩子再也无法集中注意力。  学生每天在学校与教师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校中教师是当然的主导者、支配者,教师的一个皱眉,一个微笑对学生的影响,都是深刻而长久的。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一,都与与教师的不良情绪有关。有研究表明,情绪稳定积极向上的教师,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们

5、不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  我是一个工作幸福感极强的老师,走上讲台,就会笑容满面且充满激情。对孩子正确的回答,鼓励其观点鲜明、悟性高;不恰当的回答,鼓励他勇气可嘉或肯定回答中的精彩之处。对于听课状态不佳的学生,我常常以警醒

6、的眼神或幽默的话语来处理,眼神或幽默解决不了的就微笑着停下等待,等待不能解决的就课下到办公室解决。坤坤在其作文《标杆老师》中写到:“刘老师讲课生动、幽默,常常面带笑容。别的班两节课才能学完的课,我们班一节课都能学完,而且同学们学的还很快乐。”自己的常态,在学生心中就成了“特例”。由此可见,良好的讲台前情绪对学生的学习、心情的影响。教师面对的是一群不完美的未成年人,犯错是他们的特权。面对孩子的过失或错误,我们不能与孩子一般见识。无论出现了何种状况,都要保持讲台前的良好情绪状态,以保证课堂教学的顺利进

7、行,保障多数学生的学习兴趣与热情。那么,教师如何保持良好的情绪状态呢?我觉得可以从以下几点做起:  一、调整心态,认识到教师职业的优越性。教师是一个自由度很高的职业:操场让我们的活动地点开阔、自由,早、中、晚有规律的上下班让我们课余活动时间自由;教师是一个具有成长性极强的职业:教学相长的工作性质使我们一边工作着,一边进步着;教师是一个休假较长的职业:一年累计三个多月的假期,是其他职业人所渴望而不可及的事情。假期给了我们更多与家人在一起的时间,增加了家庭生活的幸福指数;教师是一个影响人的职业:传授知

8、识、塑造灵魂,平凡而伟大。  二、提高自制力,学会无情绪的工作。教师,是社会生活中的普通人,也同样会经历生活的种种考验,承受种种压力。要“不以物喜,不以己悲”。要学会“什么事都难不倒”!作为教师应该学会控制和调节自己的情绪,即使是内心有痛苦、有悲伤,身体有疾病,在课堂上也要把那些烦恼抛到九霄云外,不让内心的怨恨、忧愁、焦虑表露出来影响学生。你送给学生一张笑脸,学生就给你点几十个赞;你送学生一张哭脸,学生就给你点几十个否。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不

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