《用Photoimpact10修饰网页》公开课案例.doc

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1、《用Photoimpact10修饰网页》公开课案例课题：Photoimpact10修饰网页班级：初一年8班时间：2007.4.18下午第二节授课人：刘千方地点：科学楼501＃一、教材分析《用Photoimpact10修饰网页》是一般学生学习Photoimpact10知识后拓展学习内容，在学生前面学习了Photoimpact10的基本知识后，使用web提供的部件设计器来应用于网页的修饰。在让学生归纳总结前面学过知识的同时，形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学案的目的是让学生学会按照学案来对自己设计网页进行修饰，重点是用web菜单/部件设计器/横幅

2、修饰左栏目。设计这一课时，目的在于让学生学习两重工具软件的交叉使用，着重培养学生的动手操作、思维能力和网页的布局，从而提高学生的信息技术能力和审美素养。    在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导或穿插讲解知识难点。二、教学目标    认知目标：web菜单/部件设计器/横幅修饰操作，掌握对这些知识综合运用的方法。    能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力和空间思维能力。培养学生自我探索、自主学习的能力、展现自我、自我创新、小组协作的能力。    情感目标：让学生在修饰网页的过程

3、中，进行爱学校的教育，并让成功的学生展现自己。三、重点难点    重点：熟悉和掌握web菜单/部件设计器/横幅修饰基础知识，并学会用web菜单/部件设计器/横幅修饰网页。    难点：学生在制作范例时，注意单元格的背景图片的导入。四、教法阐述    本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主学习法”等。    信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合Photoimpa

4、ct10中的web菜单/部件设计器/横幅修饰的基本知识，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流畅，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂45分钟的效率。五、学法指导    本课教给学生的学法是“情景引入——接受任务——自主学习——综合运用”。    建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，让学生带着任务通过自主学习、课堂讨论、两两合作、实际操作等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，建立空间的思维。六

5、、教学过程教学流程图：(方框：教师行为；平行框：学生行为)开始创设情境，设疑激情复习旧课巩固技能创设情境主页欣赏自主探究，合作学习分层教学教师巡视引导调入作业、学案学习自主、小组学习，可求助教师答疑扫清障碍继续完成任务、并上传作品教师点评学生颀赏归纳总结，体验成功学生交流心得、评论教师引导总结知识要点结束学生演示展现自我    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：    （一）创设情境，设疑激情    （二）自主探究，合作学习    （三）归纳总结，体验成功具体阐述    （一）创设情境，设疑激情（约5分钟）    首先展

6、示已做好的老师历史主页，让学生认识到用Photoimpact10中的web菜单/部件设计器/横幅修饰网页这么容易，让他们感到自己有能力完成学习任务的希望。    目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。    （二）自主探究，合作学习（本环节分三个层次展开）第一层次（约15分钟）：让学生参看教程进行自主学习，开始Photoimpact10中的web菜单/部件设计器/横幅修饰的图片修饰主页，在制作过程中有遇到问题的可以先查看基本教程(本地硬盘或教师机)，如果不行再向周围

7、的同小组的学生求助，最后才求助教师。教师则在学生之间巡视，对个别有问题的学生进行解答。引导学生进行自主学习、小组协作，培养学生的探索能力；为照顾学生的个体差异性，采用分层教学，对个别有困难的学生个别指导。第二层次（约15分钟）：教师提问学生一些刚才遇到的问题，让学生来解答;并通过苏亚星屏幕广播简要提提本节课的主要知识要点：Photoimpact10中的web菜单/部件设计器/横幅修饰。最后，学生继续完成教程上的范例，完成后存成jpg格式的图片，上传到教师机。提问学生，吸引学生的注