信息技术与教育教育技术2形成性考核册-省直电大

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1、信息技术与教育技术第一章１.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．p.6答：1)视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用；2)个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；3)教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生；2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．p.10/11答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．p.14答：1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；2)发展的不仅是装备与规模，提高教学质量

2、和效益是核心；3)教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；4)教育技术发展的关键是人；5)教育技术的科学研究是发展教育技术的先导；4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？p.16/17答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息编码码．回忆部分取决于提取线索．5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？p.18答：1)学习具有个人参与的性质；2)学习是自我发起的；3)学习是渗透性的；4)学习是自我评价的；6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？p.19/20答：积极的学习、建构性的学习、累积性的学习、目标指引的学习、诊断性的学习、反思性的学习。7.简

3、述拉斯韦尔传播模式的内容。p.218.简述施拉姆交互模式的内容。P.22施拉姆模式：传播的循环模式，强调反馈，并且突出反馈的双向性香农—施拉姆模式：在香农的传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息源与信宿的经验领域内有重叠的共同经验部分，传播才能完成。９.简述考夫曼的教育应用模式。p.22答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．10.斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要

4、素？P.34这四个要素是：包括输入、输出、贮存和控制四个部分。11．简述发现学习有哪４项优势和作用？p.34答：1)提高智力的潜力;2)使外部奖赏向内部动机转移;3)学会将来做出发现的最优方法和策略;4)帮助信息的保持和检索。第二章1．简述学生学习的特点。P.501）学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。2）学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。3）学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。4）学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个

5、性的发展，形成科学的世界观。2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。P.53／54接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。P.55AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。4．维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。试述A→X→B的含义。P.55／565．简述学习风格构成的3个层面

6、。P.61心理性层面、生理性层面、社会性层面。6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？P.65并简述各要素在教学活动中的意义。P.65－67要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。7．试分析三种教学结构各自的优缺点。P.71／72以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的

7、情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。8.学习资源具有哪几类形态？P.8