苏轼思乡怀人题材的登高词研究

《苏轼思乡怀人题材的登高词研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。苏轼思乡怀人题材的登高词研究　　【摘要】在苏轼的登高词中，思乡怀人的词作占了其登高词的大部分。当其登上高处，心中内在的情感在外在所览的景物间流动时，即便是无济于事，不能改变现有的背井离乡、无亲无故的事实，他仍希望通过作词来使内心的情绪得到宣泄，于是在其登高词中提到思乡怀人时，便大都会是哀凄的情调。　　【关键词】苏轼；思乡怀人；登高词　　一

2、、怀恋爱人　　在怀人的范畴中，爱情是最常被词人吟咏的主题。尽管苏轼词被人提及最多的便是其豪迈雄壮的风格，与表达爱情之词的柔婉缠绵截然不同，然而经过对苏轼词作的分析，我们可以发现在他的登高词创作中，男女间柔婉的思恋之情同样是他表达的主要内容之一。在其这一类登高怀人的作品中既有思妇怀人，又有游子思妇。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖

3、”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　苏轼的思恋类登高词有《沁园春》、《蝶恋花・春事阑珊芳草歇》、《如梦令・题淮山楼》和《一斛珠》等。其中，《沁园春》一词，呈现出与其主体风格明显的不同之处：此词的创作风格柔情婉转，与柳永的作风非常相近，是苏轼词中少见的婉约类作品。《沁园春》突出的特点便是，以铺叙的手法来诉说相思。上片中所写的全是主人公单方的相思情况。而到了下片作者将描写的角度和方位进行变换，既写主人公，又

4、写所思之人，将男女双方的感情进行合写，空间的间隔也阻止不了他们间共有的相思情怀，使思情更浓。而“凝眸。悔上层楼。谩惹起、新愁压旧愁”则承上启下，将新愁与旧愁交织在了一起。“悔上层楼”是苏轼的登高词中少见的对登高行为的否定，表现出了词人当时内心情感的纠葛纷结。词人的将相思之情具体表现在了登楼望远的行动中，其目的是借此得到悲情伤感的宣泄或补偿，但事与愿违，登高望远中反而使词人产生更强烈的思情，因此不禁发出了这样的喟叹。此词中虽反复地说“相思”，却并没让人觉得单调乏味。之所以会有这样的艺术效果，是因为作者在善于铺叙的同

5、时加入了自己真切的体验。这首词，婉转言情，在东坡词中可以说是别具一格。　　《一斛珠》一词中，我们在词作的开头并不能看出其登高的情状，直到句末的“目断西楼燕”一句的交代，才让我们明白此词是苏轼身居高楼之上而发出的相思之情。上片中通过“垂杨”、“红楼”、“小池”等景物的描写将其遥思传达给了读者。而下片中“关山有限情无限”一句将词人的深重思情直接地抒写出来，“为说相思，目断西楼燕”则明确地表达了此次登楼的目的，那就是在登高远望的过程中来传递词人的相思之情。词作将苏轼对爱人一往情深的思恋注入了字里行间，令人读来回味无穷。

6、而全词情景交融的布局，构成了一种回环美。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　而《如梦令・题淮山楼》一词，表面上看来短小精干，却能将词人的相思之情表现地淋漓尽致。“举手揖吴云”描绘出了词人

7、所居之处的高远，“人与暮天俱远”则点明了所思之人与词人距离之遥远，“魂断。魂断”表明了词人的思念之深，以至于连魂都被这思念带走了。而与这“魂断”形成强烈对照的“后夜松江月满”更增添了词人月圆人不圆的怅恨，使这份相思之情更加苦寂。我们知道，北宋前期的登望情结，多由男女间的别情离思主导。苏轼的登高词中虽然也表现了这种男女间的别情离思，但在他的词作中却摒除了表面上为别离之状而故写离情别绪的低层趣味，而是表达了自身内心的真切感受，使他的登高思恋之词中流泻出真实而深刻的情调。　　二、思念挚友　　男女之间的别离，使人生具有了

8、心酸与伤感，而友朋之间的别离，也会令人感到惆怅。于是属于友朋之间的思念之情，也在苏轼的登高词中酝酿。苏轼的登高词中，表现思念友朋的词作也占到了一定的比例。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖