初中作文教学个性化培养

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1、初中作文教学个性化培养作文源于生活，来源于生活。生活中有取之不尽，用之不竭的生活素材。要撸取它，就得生活中涉足，一事一物，一草一木，一山一水给人们无限眷恋。用心去品味，用情去感悟，品味形色各异的生活材料，筛选、选材，把相连的内容组合在一起，秀色便成了作文。新课程标准指出：“作文教学应贴近生活实际，让学生易动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文在于培养学生阅读、思考、表现能力。在于呵护学生心灵，培养个性化成长。在于积累语言素材，引导学生说真话、实话、心里话，不说谎话、空话来培养

2、学生写作。还得点燃学生写作热情入手，创造条件和写作空间，减少学生思想的束缚，鼓励学生自由表达和创意表达。作文时，倡导学生思维的迁移，杜绝扼杀学生思维的创造力、想象力。一、倡导健康阅读阅读是信息的传递，知识的点滴积累，获取知识的源泉。在初中语文教学中，作为不同时代的中学生，正值青春懵懂时期，有各不同的浮想联翩。老师若引导好学生阅读兴趣，将是学生受益的财富。因为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”阅读课内书、课内教辅书，做到精读、细读、速度，读懂课文主要内容，而收获了快乐。设置合理的课外阅读，每年每生阅读两

3、三部名著，获取大量的知识信息，收获成长。不论课内阅读，课外阅读，应弘扬阅读正能量，凸显阅读自觉、自主尝试，分享书中情节和智慧，吸取有益营养，达到课内外“涟漪效应”。通过阅读学生获得成就感、认同感。品尝到阅读的快乐，更多地激发学生的上进心，勤于思考，养成阅读的良好习惯，点燃阅读的思维火花，提高语言表达能力。这得教师组织阅读的多样性，发挥语文教学的人文性。重视语文学习，作文导向，重视语文对学生在文学、情感方面的熏陶，重视阅读材料的多元化，全面提高语文教学中学生的写作能力。常言道：“有一千个读者就有一千个哈姆

4、雷特。”每一个人都不一样，存在着个体差异性。教师得尊重学生自主意识和阅读习惯，让学生选择适合自己的阅读方式。做到多元阅读，S卩，纸电一起阅读，流行与经典一起阅读，绿色健康阅读。让每个学生在阅读中个性得到充分张扬。二、呵护心灵成长阅读是无止境的进行时，永远在路上。让阅读成为学生的个性行为，成为我读书我快乐，成为读书的主人。倡导自主、合作、探宄的阅读方式，感受阅读的魅力。阅读喜闻乐见的古典小说，做到文学与自然学科的统一；阅读时代气息经典名著，让文学作品滋润学生的心灵；阅读科普读物和历史、地理，让学生认识到自

5、然与社会科学知识的多彩。只要学生喜欢读书，教师及时鼓励，让阅读热潮经久传承。为什么阅读？为何阅读？为写好作文阅读，为自身成长而读。在阅读中，学生与学生，文本与生活之间存在许多视野，学生收获各异，产生不同的认识，新颖的见解，启发性的认知。经过学生各自筛选、组织，“用自己的语言表达，这种知识、思想方可算是你的了。”这样阅读为作文教学收获一笔素材。做到书读百遍，此外还留心观察生活、体验生活，一景一物总有许多感悟，孩子感受到这里好多花，好多草，好多树，好多水，真美！作为父母、老师及时表扬，“是啊！真美。”孩子的

6、语言得到认可，心灵得到呵护，就会产生对生活的热爱，对美的向往，这样善于观察生活的个性植根于孩子心中。在教师的指导下，还要求学生养成写观察日记，随笔感悟，美文摘录，时间久了就成写作的第二笔素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是作文的源泉，积累素材最佳渠道，指导学生学会多角度观察生活，对自然，对社会和人生有自己的感受和思考，做生活中有心人，这样写出来的作文才充实，健康丰富，这是细心观察的结果。生活是丰富多彩的一个大课堂，里面有许许多多在学校里学不到的东西。如，丰富的谚语、歇后语，生活中的俗语，民间的故事

7、。如果作文时，把这些写进作文中文章就更加润色丰满。我们作为语文老师应鼓励学生走进生活去体验，应有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于捕捉写作的心灵去感受生活。培养学生认知清代蒲松龄写作《聊斋志异》收集素材的奇闻轶事，培养学生浅显表达生活琐事，即使不完整，都得夸奖，下一次你会更出色的，这样呵护学生心灵，不断培养学生个性发展。积累写作素材，到写作的时候，不论遇到怎样的题目都会信手拈来，文思涌泉。三、培养写作情趣兴趣是最好的老师。学生写作情趣的形成，真真切切喜欢阅读，拓展绿色阅读课外读物。时常做到写随笔、读书摘要

8、、小练笔。多侧面地观察生活，体验生活的丰富多彩，捕捉事物特征，对自然社会真切感受。每当作文题目选定，就得确定中心，拟好提纲，选择恰当表达方式。运用联想和想象，创意合理表达。当然喽，要奠定写作兴趣，平时做到在阅读和观察中积累材料，积累语言，积累词汇。文章的语言来源于生活，从生活中提炼。教师就得引导学生到生活中去，感受生活中经典语句、成语、典故，丰富语言储备。在作文教学中，引导学生语言的应用，大胆的去写，把所思所想，看到的东西写出来；或者“从别