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时间:2018-12-08
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1、初中作文教学个性化培养作文源于生活,来源于生活。生活中有取之不尽,用之不竭的生活素材。要撸取它,就得生活中涉足,一事一物,一草一木,一山一水给人们无限眷恋。用心去品味,用情去感悟,品味形色各异的生活材料,筛选、选材,把相连的内容组合在一起,秀色便成了作文。新课程标准指出:“作文教学应贴近生活实际,让学生易动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文在于培养学生阅读、思考、表现能力。在于呵护学生心灵,培养个性化成长。在于积累语言素材,引导学生说真话、实话、心里话,不说谎话、空话来培养
2、学生写作。还得点燃学生写作热情入手,创造条件和写作空间,减少学生思想的束缚,鼓励学生自由表达和创意表达。作文时,倡导学生思维的迁移,杜绝扼杀学生思维的创造力、想象力。一、倡导健康阅读阅读是信息的传递,知识的点滴积累,获取知识的源泉。在初中语文教学中,作为不同时代的中学生,正值青春懵懂时期,有各不同的浮想联翩。老师若引导好学生阅读兴趣,将是学生受益的财富。因为“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”阅读课内书、课内教辅书,做到精读、细读、速度,读懂课文主要内容,而收获了快乐。设置合理的课外阅读,每年每生阅读两
3、三部名著,获取大量的知识信息,收获成长。不论课内阅读,课外阅读,应弘扬阅读正能量,凸显阅读自觉、自主尝试,分享书中情节和智慧,吸取有益营养,达到课内外“涟漪效应”。通过阅读学生获得成就感、认同感。品尝到阅读的快乐,更多地激发学生的上进心,勤于思考,养成阅读的良好习惯,点燃阅读的思维火花,提高语言表达能力。这得教师组织阅读的多样性,发挥语文教学的人文性。重视语文学习,作文导向,重视语文对学生在文学、情感方面的熏陶,重视阅读材料的多元化,全面提高语文教学中学生的写作能力。常言道:“有一千个读者就有一千个哈姆
4、雷特。”每一个人都不一样,存在着个体差异性。教师得尊重学生自主意识和阅读习惯,让学生选择适合自己的阅读方式。做到多元阅读,S卩,纸电一起阅读,流行与经典一起阅读,绿色健康阅读。让每个学生在阅读中个性得到充分张扬。二、呵护心灵成长阅读是无止境的进行时,永远在路上。让阅读成为学生的个性行为,成为我读书我快乐,成为读书的主人。倡导自主、合作、探宄的阅读方式,感受阅读的魅力。阅读喜闻乐见的古典小说,做到文学与自然学科的统一;阅读时代气息经典名著,让文学作品滋润学生的心灵;阅读科普读物和历史、地理,让学生认识到自
5、然与社会科学知识的多彩。只要学生喜欢读书,教师及时鼓励,让阅读热潮经久传承。为什么阅读?为何阅读?为写好作文阅读,为自身成长而读。在阅读中,学生与学生,文本与生活之间存在许多视野,学生收获各异,产生不同的认识,新颖的见解,启发性的认知。经过学生各自筛选、组织,“用自己的语言表达,这种知识、思想方可算是你的了。”这样阅读为作文教学收获一笔素材。做到书读百遍,此外还留心观察生活、体验生活,一景一物总有许多感悟,孩子感受到这里好多花,好多草,好多树,好多水,真美!作为父母、老师及时表扬,“是啊!真美。”孩子的
6、语言得到认可,心灵得到呵护,就会产生对生活的热爱,对美的向往,这样善于观察生活的个性植根于孩子心中。在教师的指导下,还要求学生养成写观察日记,随笔感悟,美文摘录,时间久了就成写作的第二笔素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”生活是作文的源泉,积累素材最佳渠道,指导学生学会多角度观察生活,对自然,对社会和人生有自己的感受和思考,做生活中有心人,这样写出来的作文才充实,健康丰富,这是细心观察的结果。生活是丰富多彩的一个大课堂,里面有许许多多在学校里学不到的东西。如,丰富的谚语、歇后语,生活中的俗语,民间的故事
7、。如果作文时,把这些写进作文中文章就更加润色丰满。我们作为语文老师应鼓励学生走进生活去体验,应有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于捕捉写作的心灵去感受生活。培养学生认知清代蒲松龄写作《聊斋志异》收集素材的奇闻轶事,培养学生浅显表达生活琐事,即使不完整,都得夸奖,下一次你会更出色的,这样呵护学生心灵,不断培养学生个性发展。积累写作素材,到写作的时候,不论遇到怎样的题目都会信手拈来,文思涌泉。三、培养写作情趣兴趣是最好的老师。学生写作情趣的形成,真真切切喜欢阅读,拓展绿色阅读课外读物。时常做到写随笔、读书摘要
8、、小练笔。多侧面地观察生活,体验生活的丰富多彩,捕捉事物特征,对自然社会真切感受。每当作文题目选定,就得确定中心,拟好提纲,选择恰当表达方式。运用联想和想象,创意合理表达。当然喽,要奠定写作兴趣,平时做到在阅读和观察中积累材料,积累语言,积累词汇。文章的语言来源于生活,从生活中提炼。教师就得引导学生到生活中去,感受生活中经典语句、成语、典故,丰富语言储备。在作文教学中,引导学生语言的应用,大胆的去写,把所思所想,看到的东西写出来;或者“从别
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