基于“先学后教当堂训练”教学模式对学生学习方式培养课题研究的阶段性分析材料

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1、基于“先学后教当堂训练”教学模式对学生学习方式培养课题研宄的阶段性分析材料《小学高年级学生数学学习方式培养的研究》课题，课题编号为《JXKT-XS-04-043》经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定，于2014年9月17日批准本课题为全区第四届基础教育教学研究课题。自课题研究开始以来，我主要从先学后教当堂训练教学模式对学生学习方式的培养入手，以新课改的目标和要求为参照，以求实现学生学习方式培养的策略研究。期间切实分析了先学后教当堂训练教学模式的基本特点，根据小学数学自主学习的作用，制定了相应

2、的应用策略，旨在促进传统小学数学教学模式的革新，以自主学习的方式加深学生在教学过程中的参与程度，提高学习效率。一、具体实践过程在认真领会本课题研究的意义，落实课题研宄的价值，推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点，改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式下，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式模式无疑是一种优质高效的良好模式。它重在发挥学生的方体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，“教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。根据我

3、班学生实际进行实验，大胆改革教学模式，打破旧有的条条框框，改变原有的陈旧教法，实施“先学后教，当堂训练”，的教学模式，将合作学习、自主学习、探宄学习等先进的教学理念融汇于我的教育教学过程中，结合实际，创造性地构建并完善我校“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和全面、具体、严格的制度管理体系，以教师和学生的双重发展为本，一切从实际出发，理论联系实际，以教好每一个学生（基础教育）为根本出发点，积极进行课题实践研究。“先学后教，当堂训练”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌

4、疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习课文，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。教学过程是师生为实现教学任务和H的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。但这种合作必须建立在独立学习的基础上，因为独立探究有利于培养学

5、生思维的独立性和深刻性，而小组合作探宄可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。首先要引导学生正确地运用思维方法，如逆向思维法、发散思维法、逻辑思维法等等，注重培养发展学生良好的思维品质。其次，要逐步使学生掌握读书的方法，如圈点、批注、摘荥、做札记、写综述或做读书卡片等，逐渐养成爱读书、会读书的好习惯。、研究收获通过本次课题研宄，我发现自己在教学上存在一些fnj题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：（一）进一步转变教育观念1.“先学后教-当堂训练”教学模式不能学

6、形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。2.“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于

7、培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自己不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。3.“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先

8、学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预4你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。1.“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没存自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能