加强校园文化建设，促进非专业素质教育

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1、加强校园文化建设，促进非专业素质教育方由林丙安工业大学材料与化工学院【摘要】在中国现代化的历史进程中，市场化的经济模式和日趋深化的工业化成为引导中国高等教育改革的起因和原动力。改变长期存在的重专业素质教育、忽视非专业素质教育成为高等教育改革的必然选择，其内容与模式由市场对人才素质需求所决定，而加强校园文化建设将成为推进非专业素质教育的重要途径。【关键词】非专业素质社会经济内容与模式校园文化建设【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)10—0023-02我国长期以来所实行的教育基木上都是以应试教育为主，中学以前的教育在升学压力下，只注重考试科目的教学，忽

2、视综合素质教育，大学阶段继续这种培养和教育的趋势，以培养高度专业专才为目标。这种教育体制下所培养的学生可能会有一技之长，但缺乏应有的人文素养、社会交往能力与人际关系处理能力及社会责任感、做人的基木准则等等，很难适应现代社会对人才的要求。20世纪90年代以来，素质教育的思想被逐渐引入高等教育，力主全面发展的教育理念，实施科学与人文并重的教育，实现科学教育与人文教育的整合，使学生的理性与情感、科学精神与人文素养得到和谐发展。在推行素质教育过程中，高等教育一方面改革过去狭窄的学科设置与专业划分，重视学科结构的优化升级和专业教育的深化发展，另一方面把发展非专业素质教育提到了素质教育的议事H程上来，实

3、行均衡发展的教育理念。一开展非专业素质教育是适应社会经济发展的需要1.社会分工的深化升级要求高校开展非专业素质教育专业教育是适应社会分工的结果。社会是一个社会化分工的体系，个体无法独立完成某一项任务时，就必须进行社会分工。社会分工还可以进一步实现专业化，提高劳动熟练程度，从而提高社会的生产力水平。工业化以来现代社会的专业分工在不断地深化和升级，适应社会专业化分工的需要当然是现代化教育的应有之义，也正是现代的教育强调学科分化与专业分工的最根本原因。然而，分工的根本目的还在于协作，只冇通过协作才能实现社会的发展0标，高度专业化的分工更需要一个复杂的协作系统。著名的管理学家巴纳德直接将社会或社会组

4、织定义为一个协作体系，而“协作体系是由两个以上的人为着协作达到至少一个以上的目的，以特定体系的关系组成，包括物的、生物的、人的、社会的构成要素的复合体。这样一个体系从一方面来看，显然是一个更大的体系的从属单位，从另一方面来看，它包含着从属的体系”。随着工业化的纵深发展，专业化的社会分工突破国界在全球范围内不断地细化与升级，程度越来越高，从而对协作也提出更高的要求。要适应这种吋代需求，高等教育在实行专业教育的同时，更应该培育学生深厚扎实的非专业素质与能力，了解并熟悉社会分工与协作的内在规律，具备最起码的人文素质、社会交往能力、组织管理能力及社会文化的背景知识，为他们毕业后走向社会、融入社会并适

5、应社会的发展做出应有的准备。2.市场经济发展模式对高校提出了非专、11＜素质教育的要求20世纪90年代以前，我国实行计划经济体制，社会经济中的各大经济部门、单位乃至每一个生产车间都在全国统-的计划安排下进行运作和生产,从而实现社会的分工与协作。在这种体制下，各经济部类、部门与单位的社会分工与协作由国家计划部门统一安排和协调，其他组织与个人只需遵照计划执行即可。所以，高校的角色定位便是与已有生产部门和专业一一对应，培养社会需要的专业人才，然后按照计划输送给各社会生产部门。专业划分过细，人为地割裂了各专业之间的有机联系使高等教育也逐渐走入了狭窄的专业化的胡同之中，所培养人才素质发面不全面，专业适

6、应面窄。20世纪90年代以后，我国的经济体制开始转型，逐步走上了市场经济的发展道路，高校的人才培养就必须面向市场的需求，并通过市场来实现人才的输出与就业，因此对高度专业化的高等教育模式的改革便显得更加紧迫和势在必行。在市场经济体制下，社会生产中各个部门与组织不仅要在社会化分工的人背景下实现社会生产，而且更要关注所生产的商品能否满足市场的需求，并通过市场机制来实现各部门的分工与协作。要满足市场对人才的需求，高校不仅要按照专业化分工的要求对学生进行专业素质培养，更要让学生了解更多冇关社会协作方面的知识，培养他们进行社会协作的素质与能力。社会是一个全方位的综合体，艽中包含着多领域和多学科的文化与知

7、识，要能够较好地融入社会，就必然要对社会的方方面面有一个较为全面的认识和理解，至少是对与我们的生活息息相关的文化知识较为熟悉。非专业素质是学生了解社会、融入社会的全面知识体系和能力的表现。二实施非专业素质教育的基本内容与模式现代高等教育要以市场为导向，市场的要求便是高校衡量艽人才培养的标准和尺度，也是高校寻找其角色定位的重要依据。市场经济对人才既有专业素质的要求，也冇非专业素质的要求；既要求他们学有所长，业有