化学实验教学的几点思考

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1、化学实验教学的几点思考摘要：科学探究是重要的学习活动和实践过程；是一种使学生体验探宄过程和探究乐趣的学习经历；是一种有效的学习方式。而实验教学是开展科学探宄的重要途径。针对目前的教学现状和新课程标准的要求，木文简述在化学实验教学中应注意的几个问题。关键词：新课程；化学实验；科学探究；科学素养作者简介：徐厚杰，任教于贵州省遵义县铁厂镇中学。新的课程理念强调渗透“情感态度与价值观”的熏陶，即培养学生学习化学的兴趣与激情。只有让学生在参与探究活动的过程中获得成功，才能更好地让学生体会到学习化学的乐趣与价值，才

2、能让学生在学习的过程中迸发出激情的火花。实验教学可以激发学牛.学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。但目前我国中学化学实验教学现状并不乐观。我国的化学教学，实验课的比例占总课时的20%,而欧美国家往往占50%;而实验的教学形式是以演示实验为主，约占实验总数量的90%以上。演示实验乂以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的新知识，然后进行实验演示。把实验现象、结果与新知识作对应比

3、较，最后由教师（也可请学生）作概括和总结。这种验证性实验教学模式，缺乏趣味性和生动性，难以激起学生的学习兴趣；而现行教材中探究性实验只占少部分。科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是用化学课程的重要内容。化学课程改革将科学探究作为突破口，而化学实验则是进行化学学习的科学探宄的重要形式。此外由于有些危险性稍大或污染性强的实验往往被教师删掉。因此，学生动手做实验的机会很少，大大降低学生对实验的好奇心，无法调动学生动手动脑能力和发挥学生创新思维。-、实验生活化化学实验的生活化。化学是一门实践性和应用性很强

4、的科学，化学知识广泛而深刻地滲透到个人和社会生活的各个方面。化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此贴近生活、贴近社会成为化学实验改革的重要指导思想。为此可以在实验教学中创设一些新的化学实验形式，如生活化学实验：香烟烟雾中化学毒物的测定、温室效应模拟实验、洒精燃料块制作实验、玻璃上刻花实验等；家庭小实验如：厨房中化学物质的性质验证、家用水硬度的定性分析等。从而使学生认识和理解化学科学对个人和社会的贡献和价值。二、实验微型化微型化学实验就是用微型化的仪器、装置和极少量的试剂做化学实验的-•种方

5、法。从B前资料来看，微型化学实验的仪器、装置是常规实验的1%〜10%，试剂的用量是常规实验的几十分之一至千分之一；并且微型实验仪器价格低，便于携带，易于实现人手一套仪器，方便人人动手、时时动手、处处动手，从根本上解决了学生动手机会少的问题。此外，微型实验节省经费，缩短时间，缩小空间，操作简便、安全，现象明显，减少污染，有利于提高学生的学兴趣，增强动手能力和分析问题的能力，培养学生的创新思维和环保意识。对比常规化学实验来说，微型化学实验是开展探究性学A）最奋效的工具，是走向探究性学W的现实选择。探究性学A

6、）是学生自主地获取知识和技能，体验和了解科学探究过程、方法，形成和提高创新意识，树立科学的价值观的活动过程。开展探究性学习，如果使用常规的实验仪器，由于仪器规格己经定型，比较大,组装麻烦，占用空间大，所需药品量多，操作复杂，实验时间长，一般是分组实验，难以实现每人动手和随时随处做实验来进行探究性学这就给探究性学:>J带来一定的局限性。相比之下，微型实验仪器的小巧、简便、快速、节约、安全等优点，方便每位学生随时随处遇到问题就设计实验、做实验，从实验中思考并探讨结论，开展探究性学习。由此不难看出，微型化学实

7、验是更冇利开展探究性学W的有效工具。现以白磷和红磷的性质对比实验为例，如何把演示实验改为微型实验，把验证性实验改为探究性实验，从而开展探究性学W。例：白磷和红磷的性质对比实验实验步骤：如图所示取2支小试管分别加入白磷和红磷少许塞上，塞子并插入充满空气的5mL针简，将两支试管同吋放入装有热水的烧杯中，然后观察现象。（放白磷的小试管内很快可看到白烟产生，若将针简中的空气压入，则可看到白磷继续燃烧。红磷则不燃烧。）将装有红磷的试管擦干外壁，放在洒精灯火焰上直接加热，然后观察现象。（可见到红磷燃烧产生白烟，若将

8、针简中的空气压入，可看到红磷继续燃烧。）向两支试管中用针简同吋加入少量水，振荡后加入紫色石蕊试液观察现象。（可见溶液变红，说明有酸产生）实验结论：物理性质（白磷呈白色蜡状，红磷呈赤红色粉末状）；白磷着火点比红磷低；白磷和红磷燃烧产物相同，故互为同素异形体。实验优点：本实验仪器简单，现象明显，操作简便，试剂用量少。本实验将白磷和红磷的有关性质（色、态、着火点、燃烧现象及产物）综合在一起，既可进行对比实验、增强可信度，又可节省实验吋间。本实验安