浅析以批判性思维为导向的大学英语翻转课堂模式的构建

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析以批判性思维为导向的大学英语翻转课堂模式的构建　　摘要：大学英语翻转课堂翻转的是传统的“教”与“学”的模式，但教师不能仅局限于模式的转变，更应该改变传统的听、说、读、写、译等技能训练模式，改变以往依赖于对知识的记忆和理解，将批判性思辨能力的培养作为导向构建大学英语翻转课堂。　　关键词：批判性思维翻转课堂大学英语　　一、引言　　科技与互联网的快速发展，让我们进入大数据信息年代，使教学和科技紧

2、密地结合起来。以往的教学模式发展到多媒体教学模式，然后回到课堂，这些教学模式的变化，是科技信息化影响的结果。翻转课堂，作为一种崭新的教学模式，把以往课堂教学的结构完全颠覆了，教师不再是课堂的主体，“一言堂”不再是教师的教学模式，相反，课堂成了学生张扬自我主动学习的场所。每一个学生都可以利用电子�W习设备，课前实现重点预习，课堂上师生双充分交流，释疑解惑，极大地提高课堂教学效率。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保

3、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从思维的角度分析问题，用批判的眼光解析问题，是批判性思维的主导思维方式。在生活和学习当中广泛运用这种思维方式，可以解决很多日常问题。古代著名的教育家孔丘阐述“学与思”的关系时，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点，孔子提倡大家学习知识时涉猎要广博，并且在这个基础上独立认真地思考，学与思相结合。美国哲学家、心理学家、教育家约翰・杜威被誉为批判性思维之父，他认为具有批判性思维的人，对一种信仰或一

4、系列知识所依据的基础及引申出来的结论，进行积极的、持续的、仔细的思考。这种思维方法是一种综合性的方法，既涉及观察、分析与综合能力，又涉及想象、抽象与概括等能力，它是一种综合能力的调动与运用。教育不仅应该让学生的视野得到扩展，更应该让学生的思维能力得到提高，古往今来，这一点受到所有教育家的重视。培养学生的批判性思维，是我国现代教育最重要的目标。培养高素质人才，批判性思维也是一个极其重要的关键，只有当代青年具备相应的素质，独立地对事物表达反驳和质疑，人类才能形成不断进步的核心。同时批判性思维能力的培养，促使学生更加积极主动地学习，更加积极主动地独立思考、解决问题。从这个意

5、义上说，大学生批判性思维能力的培养，已经是大学教育迫在眉睫的任务，刻不容缓。　　本文探讨的重点是大学英语翻转课堂教学模式里，如何搭建学生的批判性思维导向架构，改变以往课堂中传统的听、说、读、写、译等技能训练模式，改变以往依赖于对知识的记忆和理解，而缺少批判性思辨能力的教学现状。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组

6、织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、大学英语要实现翻转课堂模式，根本策略是以批判性思维为导向　　1.教学设计的多样化。　　教学活动单一是大学英语课堂多年来的教学现状，学生批判性思维意识的培养不能停留在口头上，需要学校和老师脚踏实地地践行。教学设计必须改变单一现状，实行多样化教学活动。任务型教学法包含三个阶段，教师可以根据三个不同的阶段设计教学活动。在此，且以写作课教学为例。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教

7、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在写作课教学的第一任务阶段，围绕本单元的话题与任务，教师为学生提供尽可能多的相关背景资料外，除了文字、图片等静态背景资料外，还应该提供丰富的音、视频资料，并且针对不同的学生，因人而异设计不同的微课，有针对性地进行翻转课堂。这样做的好处一是尽快地激发学生的学习兴趣，二是拓宽学生的知识面，调动和启发学生对接下来将要学习的内容先行全面地思考，而不是像