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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高校贫困生的心理问题 摘要:高校贫困生作为高校学生的组成部分引起了社会的广泛关注。高校贫困生他们不仅在经济上比较困难,而且也存在很多心理问题。社会应该转变资助观念,培养他们自力更生的能力。政府加大教育投入,社会、学校要为贫困生勤工助学、自主创业创造氛围的同时,也需要重视贫困生的心理健康。 关键词:贫困生;心理问题;心理素质 中图分类号:G444文献标识码:A 文章编号:1674-1145(XX)35
2、-0222-01 高校的贫困生群体是我国高等教育体制改革以来大学校园里出现的一个特殊群体,它普遍存在于中国高校之中。 一、高校困难学生的现状 在XX年高等教育在校总人数超过2300万人的同时,高校贫困学生群体也迅速扩大,目前在校生中经济困难的贫困生比例约为25%,特困生比例接近10%。 (一)贫困生的心理问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训
3、同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 据中国扶贫基金会的调查,80%以上的贫困大学生存在思想和精神方面的压力。作为一个自我意识已经成熟的个体,贫困生除因家庭贫困而自卑外,还有强烈的自尊要求,对涉及自己的事情非常敏感,容易形成情绪和情感上的强烈波动。 (二)贫困生的行为问题 所谓行为困难是指包含学习能力、适应能力、实践能力、沟通交际能力等在内的综合素质水平低下。一方面,由于家庭经济原因,经济困难学生享受的社会资源相对较少,除了课堂学习外,从小没机会接受各类素质培训,导致口头表达能力、人际交往能力、适应能力等行为能力相
4、对较差;另一方面,由于经济困难学生大多来自落后地区,文化基础、家庭环境、学习条件等相对来说较差。因此,经济困难学生能够出类拔萃的很少,大多数综合行为能力在中等偏下水平。 (三)贫困生心理、行为双双存在的问题 对自身状况的客观认识,使贫困生懂得只有发奋成才才能彻底改变自身的处境。因此,他们能够为此而努力,力图使综合素质摆脱现状,但现实问题又时刻在困扰着他们,这些难以解决的问题使他们长时间处于心理紧张和焦虑的状态,更是对综合素质的提高显得有心无力。一方面,进入大学后,学习成绩不再是唯一的标准,而是学生的综合素质,困难学生难有优势;另一方面,心理困难学生,由于缺乏自信心和竞争意识,心理上
5、自卑、情绪上低落,从而大大影响了其人际交往能力等行为能力的锻炼和培养。结果就是心理困难和行为困难共同作用,产成恶性循环,不利大学生的健康成长。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 二、解决高校困难学生的心理问题的对策 (一)加强贫困大学生的思想政治教育
6、工作,引导贫困大学生树立正确的贫困观 学生工作部门要教育贫困大学生意识到贫困并不可怕,可怕的是因为贫困而丧失了追求理想和实现抱负的信心和勇气,清贫的生活更能锻炼个人的意志。要教育贫困生学会充分利用现有条件来改变自己未来的命运,克服消极依赖思想,积极开展自救自助活动,在此过程中增强自信,消除自卑,获得良好的情绪体验,提高心理承受能力,增进心理健康水平,努力塑造健全人格。 (二)建立健全贫困大学生的资助体系,强化贫困生的社会责任感和感恩意识的培养为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健
7、康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 虽然我国政府为贫困生已初步建立了贷、助、奖、免、补、减的制度,但由于贫困生人数众多,其覆盖面仍然不能满足高校贫困生群体的需要。因此高校一是应创新奖学金评定制度,从支持和保护贫困生的角度,设立贫困生奖学金项目或贫困生资助专项
