综合护理干预在老年糖尿病合并高血压患者中的影响分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。综合护理干预在老年糖尿病合并高血压患者中的影响分析　　[摘要]目的探讨综合护理干预在老年糖尿病合并高血压患者中的影响。方法将XX年4月―XX年4月在该院接受治疗的老年糖尿病合并高血压患者94例作为研究对象，以随机信封法将其分为参照组和干预组，每组患者47例，参照组行常规护理干预方案，干预组在此基础上实施综合护理干预，观察对比两组患者护理效果及各项指标控制情况。结果干预组患者收缩压、舒张压和空腹血糖较参照组低；干预

2、组患者护理总有效较参照组高；干预组患者护理满意度较参照组高。结论老年糖尿病合并高血压症状较为常见，结合患者实际情况，制定合理的护理干预方案意义重大，其中综合护理干预优势明显，值得推广。　　[关键词]老年糖尿病；高血压；综合护理干预；护理效果　　[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672--0160-02为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备

3、安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前我国居民物质生活水平不断提升，人们生活习惯和饮食结构发生明�@变化，高血压和糖尿病发病率明显增加，以老年人为高发人群，随着病情的发展会影响患者心脏及肾脏功能，严重影响患者预后质量[1]。因此在开展有效的临床治疗的同时，应给予患者合理的护理干预措施，在缓解患者临床症状的同时，促进患者病情快速恢复。该次选研究基于上述背景选取XX年4月―XX年4月，该院收治患者94例，探讨了综合护理干预在老年糖尿病合并高血压患者中的影响，现报道如下。　　1资料与方法　　一般资料　　将在该院接受治疗的老年糖尿病合并高

4、血压患者94例作为研究对象，以随机信封法将其分为参照组和干预组，每组患者47例。参照组男女比例为24∶23，年龄55～70岁，平均岁，病程1～13年，平均病程年；干预组男女比例为26：21，年龄56～71岁，平均岁，病程2～14年，平均病程年。全部患者空腹血压均高于mmol/L，舒张压高于90mmHg，收缩压超过140mmHg。两组患者一般基线资料差异无统计学意义，可进行对比。　　方法　　参照组行常规护理干预，具体采取血糖监测、血压控制、饮食指导和生活作息调整等措施，同时对患者进行糖尿病和高血压健康教育，帮助患者了解疾病具体情况，提高患者并发症预防意识，在护理过程中若发现异常情况，及时上

5、报医生。干预组在此基础上实施综合护理干预，具体采取如下措施。　　强化心理干预为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。糖尿病合并高血压病程较长，且随着病情的发展，会出现多种并发症，严重影响老年患者心理状况，极易出现烦躁、焦虑等不良情绪，严重时甚至抗拒治疗，不利于患者病情恢

6、复。针对上述情况护理人员制定了科学的心理干预方案，首先对患者心理状况进行系统评估，以此为基础开展护理干预工作，营造良好的住院环境，与患者进行密切交谈，聆听患者主诉并尽量满足患者合理需求。同时护理人员与患者家属进行密切交谈，将其纳入护理工作中，家属定期探视，并与患者进行交流，缓解其孤独感，创建良好的社会支持体系，引导患者树立治疗信心。　　生活指导老年患者年龄较大，生活自理能力明显下降，生活方式中存在诸多不合理因素，不利于患者病情恢复。因此在护理工作开展中，护理人员对患者进行生活指导，根据患者喜好制定饮食指导方案，患者宜食用膳食纤维丰富且蛋白质含量充足的食物，同时降低胆固醇和脂肪的摄入，并鼓

7、励患者加强锻炼，结合身体状况合理制定运动强度，切实提高患者身体抵抗能力。　　用药指导糖尿病合并高血压患者需长期服药，对老年患者日常生活造成严重影响，因此护理人员应对患者病情进行系统分析，制定合理的用药指导方案，注明用药时间和剂量，密切观察患者病情变化情况，要求家属详细记录患者用药情况，患者不得自行换药或停药，若出现异常情况及时告知医生，避免发生不良事件。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂