桂林市大圩古镇人文景观现状调研分析与保护策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。桂林市大圩古镇人文景观现状调研分析与保护策略　　大圩古镇始建于公元200年，是�V西古代“四大圩镇”之一，也是桂林范围内重要的景点和文化街区。是民国以来桂林人生活方式的缩影。对桂北地区古村落保护以及人文景观的研究具有十分重要的意义。　　引言　　大圩是桂林重要的旅游景点，也是在桂林市范围内古代街区系统保存完好的古村落之一。内部的工坊、石桥、清真寺、商铺都一应俱全。清光绪三十一年《临桂县

2、志》称“水陆码头”，抗日时期有“小桂林”之称，赶圩人数高达1万余人，泊船多达二、三百艘，地方商业文化积淀深厚，特色鲜明。所以，大圩古镇作为桂林市内重要的资源其人文景观的保护不管是对于地区经济的发展还是旅游业质量的提升都有着十分明显的帮助。　　一、大圩古镇人文景观的现状　　大圩古镇的地理及历史状况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进

3、行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　圩[xu]是中国湘、赣、闽、粤地区集市的统称。大圩古镇在漓江东岸，父子岩的东南方向，磨盘山北，距桂林大概23公里水程。史载，古镇初建于北宋初年，在明清时期获得发展，在民国时期达到鼎盛。所以，古镇内部存留的建筑大多为清朝末年以及民国时期的建筑。整个古镇发源至今已有千余年的历史。大圩以其规模之大，成为广西四大圩镇之最。　　在历史上，大圩古镇曾名长安镇，在汉代时期就已经形成了一定的聚居点，北宋时由于里坊制的取消和街市制的设立，大圩已经成为了繁华的集镇，成为广西四大古

4、镇之一。古镇文化底蕴深厚，始建于公元200年，内部格局依然保存完整。街道地铺为厚重青石板，石板路两旁为民国时期遗留下来的建筑，现大多已经成为民居和商铺。　　人文景观的概念　　人文景观在学术界的定义有很多，通常是指历史形成的，与人的社会性活动有关的景观构成的风景画面，它包括建筑、道路、摩崖石刻、神话传说以及名人典故等。人文景观是历史，社会和艺术的产物，带有其形成时期的历史环境、艺术思想和审美标准的烙印，具体包括名胜古迹、文物与艺术、民间习俗和其他观光活动。人文景观具有一定的历史性和文化性，是一定的物质和精神等表现形式的旅游吸引物。　　总而言之，人文景观具需有一

5、定的旅游吸引力，并拥有很长时期的积累且赋予相当的文化内涵。　　大圩古镇中的人文景观的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在目前来看，大圩古镇的风貌保存的较为完好，不论是当地居民的生活方式还是古镇内的名人故居，重点的特色建筑包括建

6、筑物和街道铺装的肌理，材质大致保持大圩多年以来的传承和地方性的特色。建筑还是主要以清朝末期以及民国时期的徽派建筑群为主。在街道中还掺杂着一些域外风格的建筑，比如清真寺以及建筑上的窗花装饰。从整个街道的整体布局和建筑样式上不难想象出这条街道当年的繁华。而其中一两户当年的大户人家也被改造成了大圩当地的历史博物馆，从内部的家具陈设和展示的照片，人们也能联想到大圩居民那时的生活方式和风土人情。从资源保护的层面上来说，大圩已经在很大程度上保存了自身的价值。　　二、大圩古镇人文景观的保护策略　　保护为主，纵向开发　　虽然古镇在建筑层面上的保护比较完善，内部的建筑完整度和

7、时代风格都保存的相对较好，就连道路的铺装都能保留清末时期的青石板砖。但是整体的文化氛围和历史的厚重感却无从体现，原因之一就是虽然强调了对古镇整体格局的保护，却对细节的开发太过于欠缺。在整个古镇中，几乎没有具有代表性的景观小品作为忖托，使整个区域的旅游景观品质显得太过于枯燥和单调，无法长时间的去吸引游客更难以让游客有再次来游览的冲动。而对于古镇内部的基础设施建设，目前只能用“缺少新意，杂乱无章”来形容，不论是休息用的桌椅板凳还是路灯，垃圾箱等一些公共设施，在设计上都显得太过于随意，甚至有些都因为缺少维护而丧失了基本的使用功能。为了充分发挥“教学点数字教育资源全

8、覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，