国立敦煌艺术研究院钩沉

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。国立敦煌艺术研究院钩沉　　敦煌被誉为“艺术明珠”，保存着从北凉至元代千余年的艺术壁画。这些壁画反映了中占时代各民族、各阶层的社会生活，组成了一部世界罕见的自成体系的美术史。　　敦煌石窟艺术是中国的国宝，也是世界文化遗产，其规模之大、历时之长、内容之丰富、艺术之精湛、保存之完好举世罕见。　　位于河西走廊最西端的敦煌，是古代中国通往西域、中

2、亚和欧洲的重要交通枢纽，以敦煌石窟、敦煌壁画闻名天下。这颗丝路上的璀璨明珠，已被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名录》。然而，100年前的敦煌却不是今天这个样子，这颗沙漠明珠在当时伤痕累累，布满尘垢，孤苦凄凉，孤独而无望地卧在戈壁沙漠中，随时都有坍塌和毁灭的可能。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

3、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1900年5月道士王圆篆发现敦煌莫高窟藏经洞，敦煌大量珍稀文物重见天日，这一惊人的发现在震惊世界的同时，也成了国外文化强盗掠夺的目标。英国人斯坦因，法国人伯希和，沙俄的奥布罗切夫、鄂登堡，日本人大谷光瑞、吉川小一郎等人接踵而至，无耻地利用了种种欺骗的手段，把藏经洞的珍贵文物窃掠而去，自此，珍贵的敦煌文物散落海外。在这样的背景下，敦煌的保护和研究就成了时代的必然选择。然而，敦煌艺术研究院成立

4、却在敦煌被发现的40多年后，且其能够最终顺利成立，与陈寅恪、张大干、朱家骅、于右任和西北艺术文物考察团有着密切关系。　　陈寅恪感叹　　陈寅恪，字鹤寿，江西九江市修水县义宁客家人，祖籍福建上杭，生于湖南长沙，中国现代极负盛名的历史学家、古典文学研究家、语言学家和诗人，被誉为清华百年历史上四大哲人之一。　　1930年，陈寅恪先生在得知敦煌现状后曾在《敦煌劫余录序》中感慨道：　　敦煌学者，今日世界学术之新潮流也。自发见以来，二十余年间，东起日本，西迄法英，诸国学人，各就其治学范围，先后成有所贡献。吾国学者，其选述得列

5、于世界敦煌学著作之林者，仅三数人而已。夫敦煌在吾国境内，所出经典，又以中文为多，吾国敦煌学著作，较之他国转独少者，固因国人治学，罕具通识，然亦未始非以敦煌所出经典，涵括至广，散佚至众，迄无详备之目录，不易检核其内容，学者纵欲有所致力，而凭藉未由也。新会陈援庵先生垣，往岁尝取敦煌所出摩尼教经，以考证宗教史。其书精博，世皆读而知之矣。今复应中央研究院历史语言研究所之请，就北平图书馆所藏敦煌写本八千余轴，分别部居。稽�p同异，编为目录，号日敦煌劫余录。诚治敦煌学者，不可缺之工具也。书既成，命寅恪序之。或日，敦煌者，吾

6、国学术之伤心史也。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　陈寅恪见到这些本属于我国的文化珍宝被劫掠至国外，不禁无比悲愤地喊出“敦煌者，吾国学术之伤心史也”。以陈寅恪在当时学术界的威望和资历

7、，他对敦煌的伤心和感慨引起了一些学者的关注，但遗憾的是并没有引起大范围的关注和研究。　　张大千呼吁　　1941年5月，张大干到达敦煌，并在3年多的时间里陆续完成了许多重要的临摹作品。在临摹壁画时，张大干仔细研究了莫高窟，认为敦煌的艺术价值不仅是多方面的，而且其历史价值远远超越艺术价值。在忘我工作的同时，张大千也见证着敦煌让人心痛的事实。　　19世纪40年代的莫高窟根本无人管理，加上地理位置处于西北，长期的自然侵蚀和人为破坏使得敦煌伤痕累累。许多洞窟已被风沙湮没，绝大部分木制建筑则毁于兵灾，残垣断壁令人触目惊心。

8、加之每年四月初八，当地民间有赶庙会的习俗，许多民众不仅在洞内住宿，还生火做饭，导致大量洞内壁画被污染破坏。非节庆的日子里，莫高窟的洞窟又成了游人、猎人、工人的临时住宿点，他们不仅住宿，在墙壁上乱刻乱画，还将牲畜带进洞内，钉上钉子拴住，其人为破坏和污损可想而知。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进