园林景观设计中植物配置探究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。园林景观设计中植物配置探究　　【摘要】：现代化的发展推动了城市园林景观行业的深入发展，园林行业的深入发展从某种程度上改变了现代人的生活方式和工作方式，因此我们必须对此引起高度的重视。园林植物配置是园林景观设计中的重要内容之一，在大力提倡生态建设的今天，我们应当重新审视园林景观设计中的植物配置，吸收我国传统植物配置的精华并加以创新和发展，进一步提高

2、植物配置水平。　　【关键词】：园林景观设计；植物配置；创新　　【引言】：园林景观设计中的植物配置直接决定了景观方案的整体质量，植物配置属于景观设计中的软质景观部分，一个优秀的景观设计作品必然离不开优秀的植物配置。我国园林事业发展迅猛，人们的需求不断变化，为了以最低的成本创造出高品质的景观空间，减少不必要的资源浪费，我们应当深入了解植物配置相关内容，更新植物配置的理念与技巧，进而打造具有时代特征的优秀园林景观。　　1、创建生态保健型植物群落为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学

3、，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　园林植物配置与一个地区的生态环境之间有着紧密的联系，如今我国正在努力创建健康可持续发展的现代化城市，作为一名优秀的园林工作人员必须跟上时代的步伐，将生态化的新型理念融入到植物配置工作中来，提高园林植物配置的生态效益。园林工作人员应当大胆尝试生

4、态保健型植物群落的构建，通过植物配置改善当下城市恶劣的环境，缓解生态压力，调节人与环境之间的关系，创建一个绿色可持续的空间。生态保健型植物群落类型丰富多样如芳香型植物群落、听觉型植物群落、体疗型植物群落，园林工作者需要结合方案设计主题创建合适的植物群落类型，根据植物的生态习性科学搭配组合植物，努力打造一个和谐稳定的立体植物群。以芳香型植物群落为例，园林工作人员可以在居住小区构建芳香型植物群落，将广玉兰、桂花、栀子、紫藤、蜡梅等芳香植物组合搭配起来通过丛植、片植等形式构建多层次的植物。园林工作者可以将植物搭配为多层次的植物

5、群落景观，为了达到这一效果，园林工作人员可以种植月季、迷迭香、含笑、月见草作为下层植物，在中层种植丁香、规划、蜡梅等植物，在最上层则种植一些高达香型树种如香樟、广玉兰等。　　2、挖掘植物特色为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

6、培训，熟悉系统的使用和维护。　　园林景观设计中的植物配置综合性较强，它对园林工作人员的整体素质要求较高，园林工作者必须掌握不同植物的生态学特性，灵活掌握各种植物配置的技巧，充分挖掘植物的特色打造具有独特魅力的植物景观群。每种植物都有自己的风格特色，例如迎客松给人严肃庄重感，玫瑰花给人魅惑感，散尾葵给人洒脱感，结合每种植物自身的特色进行植物配置才能凸显植物的优势，全面展示植物的魅力。植物并没有优劣好坏之分，关键在于园林工作者是否能够挖掘植物的特点，把握植物的脾性，将植物与周围环境统一起来。例如当下十分流行粉黛乱子草，粉黛乱

7、子草给人们留下最深的印象即浪漫、缥缈、轻盈、洒脱，大片的粉黛乱子草能给人带来巨大的视觉冲击力。园林工作者在进行植物配置时就应当根据实际场地确定适当的种植面积种植粉黛乱子草，在场所的选择上则可以多选择相对开放的空间环境下，方便人们近距离观赏这一独特的植物。　　3、注意植物的选择为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安

8、装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　园林植物配置是否科学合理、美观大方与植物的选择息息相关，园林工作者要高度重视植物选择环节，综合考虑当地气候、土壤环境、光照、绿地性质等条件，在此基础上进行科学合理的植物配置。园林工作人员要始终坚持因地