浅谈体育课情境教学法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈体育课情境教学法　　摘要：情境教学法就是体育教师利用语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的情境，主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象能力，以利于提高教学效果。情境教学法与其他的教学方法一样，有其本身的功能和作用，也有其使用的范围和一定的副作用。因此它的运用也有一定的特定要求、技能与运用频率。　　关键词：情境教学法适用范围注意事项　　中图分

2、类号：G63文献标识码：A文章编号：1673--0252-01　　情境教学法就是体育教师利用语言描述、实物演示、音乐渲染等手段，引导学生把教学内容通过人为的想象和假设，变成形象的、有情有景的特定环境，主要目的在于调动学生的积极性，启发学习想象能力，使学生虽身在课堂，却仿佛入情入景，兴趣倍增，利于提高教学效果。当体育教学受到某些因素的制约，无法在真实的条件下进行教学时，情境教学具有其重要意义。　　1体育课为什么需要情境教学法　　提高学生的学习兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

3、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当学生在做一些枯燥的运动练习时，可以创设一定的情境来提高学生的练习兴趣。例如：在低年级学生练习立定跳远时，可以创设小青蛙跳荷叶的情境，使课堂童趣倍增，大大提高了学生的积极性；在耐久跑课中，可以创设过敌人封锁线的情境，使学生一鼓作气，勇往直前。通过简单的情境教学法，将所教的

4、技术动作渗透到里面，适应了学生的心理需求和学习需要，既可以使学生体验到学习的乐趣，又能顺利地完成教学目标。　　提高学生的思维能力　　在一定的教学环节中，侧重培养学生的思维能力，会进一步激发学生学习体育的兴趣。教师可以引导学生在设置的问题情境中进行仔细地观察，细致地分析，并逐步地培养学生发现问题、解决问题的能力。例如在前滚翻教学中，设置问题情境，“如何设置才能翻滚得更好？”让学生分小组探究、体验，最后在学生一遍遍的练习和分析中，得出结论：团身紧、翻滚速度快。在这种轻松的问题情境教学中，不但学生能够主动地投入到练习中，还能够激发学生的好学心和

5、探究欲望，比填鸭式的教学更能有效地掌握动作的方法和技能，达到预定的教学目标。　　提高学生想象能力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通过设置课堂情境，让学生充分发挥想象能力，在玩和活动中受到教育，顺利地完成教学目

6、标。例如：在掷垒球教学中，让学生们想象炸碉堡的场景，将垒球比喻为手榴弹，投向敌区；在障碍跑教学中，让学生们想象成翻山越岭的场景，把跨栏架、体操凳、体操垫、标杆、呼啦圈比喻成大山、小河、丛林、岩石等，让学生穿梭于高山峻岭中，体验成功的乐趣。这种方法可以使学生学习情绪高涨，兴致大增，从而积极认真地完成练习。　　2情境教学法的使用范围　　用于比较单调、枯燥与难度较大的教材。　　故事化情境教学适用于低年级的学生，而自我暗示性、榜样性的情境教学适用于年龄稍大一点的学生。　　3情境教学法的注意事项　　设置情境要充分了解学生的身心特点　　情境教学是有其

7、使用范围的，只有在充分了解学生各方面的情况下，创设符合学生身心特点的情境，才能取得良好的教学效果。比如面对低年级的学生时，可以创设童趣味浓的情境；而面对高年级的学生时，可以创设问题情境、榜样性的情境等。如果忽略学生身心特点，在课堂上让高年级的学生想象小蝌蚪找妈妈的情境显而过于幼稚，不但不能够激发学生学习欲望，反而适得其反。　　教师语言具有感染力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教

8、学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师在组织创设情境中，