新课程背景下的初中语文课堂教学之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程背景下的初中语文课堂教学之我见　　新课程的到来，使每位老师面临着前所未有的挑战，原来轻车熟路的课堂教学模式要转变，根深蒂固的传统教育理念要更新，高高在上的教师权威地位要拉下来成为学生平等地位中的首席。在新课改面前，许多老师诚惶诚恐、畏手畏脚、不知所措、束手无策，有的老师仍然是“新课程，旧模式，穿新鞋，走老路”。对此

2、，我们应提高认识，端正态度。下面就初中语文课堂教学谈谈几点粗浅看法。　　一、正确认识和处理好“三维目标”之间的关系为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在新课程的实施过程

3、中，出现了两种极端：一是有的学校和教师为了追求升学率，仍然只注重知识目标，注重结果，忽视对学生情感态度与价值观的培养；二是有的学校和教师为了适应新课程理念，过分地强调过程与方法，认为结果已经不重要了，从而在课堂教学中一味地让学生体验，课堂热热闹闹，忽视了学生对系统知识的掌握，抛弃了结果。我们认为，这是由于没有正确理解“三维目标”之间的关系造成的。我们应该清醒地认识到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者是相辅相成的，在培养全面发展人才的过程中发挥着不可替代的作用。因此，我们在新课程的实施

4、过程中，既要看到知识与技能的重要性，也不能忽视过程与方法的重要性；既要关注学生学习的过程，也要关注学生学习的结果；既要重视学生基础知识的积累与基本技能的养成，又要注重学生情感态度与价值观的教育。如《语文课程标准》中整个九年义务教育阶段，要求学生认识常用汉字3500个，其中3000个会写，这一要求要做到下要保底，上不封顶，使广大学生都能达标，使学有余力的学生学得更多、更好，这是不能打折的。　　二、以读带讲，读中感悟　　“读”是语文课堂教学的生命线，学生到学校是来“读书”的，而不只是让学生到学校来“

5、听书”的。新课程倡导把课堂还给学生，以读为本，从读中理解、感悟。语文教材中的每篇课文，都是文质兼美的优秀名篇。课改前的语文教学，大多是老师花大力气去分析、理解、感悟课文，很少有“用普通话正确、流利、有感情地朗读”，很少有用心去读，从读中与作者产生感情上的共鸣。著名教育家贾志敏老师说：“不读懂文章，怎么就去分析、理解、感悟文章呢?这是无稽之谈。”因此，在语文课堂教学中多给学生点时间，让学生去读，对重点句段，要通过多种方法、声情并茂的读来理解课文，通过读，学生什么东西都可以得到，什么东西都可以解决，

6、这正好体现了新课程的“以读带讲，读中感悟、体会”的理念。　　三、理解课文整体着手，重点词句段切入为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在新课程理念下，对阅读训练的要求要做

7、到“整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价”。传统的语文教学模式为：第一是初读课文，扫除“拦路虎”；第二是按照课文先后顺序逐词逐句地分析每个自然段；第三是将每个自然段的段意叠加起来概括段落大意；第四是将每个段的段意综合起来总结文章的中心思想。这种教学模式把文章肢解了，弄得支离破碎。上课老师讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生听得如坠雾里云烟、不知所措。因此，在新课程背景下，我们在引导学生分析、理解、感悟文章时，一定要抓住关键，从整体着手，通过对重点词、重点句、重点段的反复朗读，从读中

8、理解、感悟，老师适时点拨引导。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。　　四、正确处理好课堂教学中的“讲”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《语文课程标准》强调：“学生是学