浅谈小学高年级数学作业多元化设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学高年级数学作业多元化设计　　【摘要】在小学高年级阶段，数学作业能够帮助学生巩固基础知识，也能够促进学生更好的拓展思维。为此，教师必须要设计多元化的作业，培养学生的创新能力、思考能力。笔者针对小学高年级数学作业多元化设计进行了分析，具体如下。　　【关键词】小学数学；高年级；作业；多元化；设计　　一、小学高年级数学作业设计的问题　　作业的

2、模式太单调　　很多教师在设计作业的时候，都是根据最近学习的内容来安排的。不管是学习基础好的学生，�是基础较弱的学生，作业的量和标准都一样。因此，这样的方式缺乏个性化，无法照顾到基础薄弱的学生。甚至也会影响学生的学习兴趣，降低学习的效果和效率。　　没有布置实践性作业　　大部分教师所布置的作业都是和理论相关的，而且局限于教材当中，没有实践和动手操作的部分。这样一来，学生完成作业的过程，也只停留在计算公式方面。缺乏实践性的作业，使得学生不能深入的掌握知识的要点，甚至不能真正理解这些知识的内涵。　　作业类型太过于单一和枯燥为

3、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　很多的数学教学都存在这样的问题，教师布置的作业过于单一和枯燥，甚至基本上都是同一类型的题目。教师将这些题目反复的布置给学生，让学生完成。尽管学生通过不断的练

4、习，巩固了基础知识，但是对于已经掌握的知识点进行反复巩固，可能会浪费学生的时间，同时也使得学生产生倦怠感。　　作业评价不科学　　从目前看来，教师们对于作业的评价都非常不科学，其注重结果。一部分题目能够借助背公式的方式来获得标准答案，但是完成作业时却不能准确的反映出学生的掌握情况。所以，如果对于作业的评判只看答案和结果，那么难以了解学生真实的学习情况。　　二、小学高年级数学作业多元化设计　　使得作业更加具有趣味性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开

5、展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于小学生来说，如果学习没有趣味，那么就会丧失学习的动力。为此，教师可以将作业布置的更加有趣味性，吸引学生的注意力。这样一来，学生通过完成有趣的作业，能够更好的掌握数学知识。举个例子，教师可以在上完“乘法口诀”这一章节的内容后，设计一个“对口令”的游戏，使得学生

6、在课堂上和其他学生对口令，或者是回家后和家长一起对口令。这样的方式，可以使得枯燥乏味的乘法口诀不再难记。学生在玩游戏的过程中，不知不觉记住了乘法口诀。除此之外，教师也可以设置一些有创造性的趣味作业，从而拓展学生的思维。举个例子，可以让学生在课下完成数学手抄报，借助所学习的几何知识来对花边进行设计。　　使得作业形式更加多元化　　教师可以布置多种形式的作业，比如实践性作业、调查性作业等。不能仅仅拘泥于课本和教材，也不能仅仅只布置理论方面的作业。学生通过实践和调查，获得的知识体验更深。举个例子，教师可以让学生对四周的餐馆进

7、行调查，了解餐馆每年需要耗费多少一次性筷子。如果生产4000双一次性筷子需要砍掉一棵树木，而每棵树木一天可以吸掉大概千克的二氧化碳，吐出千克的氧气，那么请算出餐馆每年消耗的一次性筷子需要砍掉多少树木？而且每天要少吐出多少的氧气？吸收多少的二氧化碳？通过进行调查，学生掌握了数学知识，同时也增强了保护环境的意识。　　除了调查，教师还要让学生亲自动手实践，加深对知识的了解。举个例子，教师可以让两个学生抛瓶盖。瓶盖落在地上后，盖面向上，那么1同学成功。如果盖面向下，那么2同学成功。没有做这个游戏的时候，很多学生都以为盖面向上

8、和向下的概率差不多。完成游戏后，对游戏结果进行记录，学生了解了概率的基础知识，也掌握了概率的规律。　　使得作业具有差异化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目