英语语境的创设

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1、《英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”农村中小学如何充分利用现有条件，激发学生学习英语的兴趣，创设学生积极主动参与的良好英语学习环境，不断提高教学质量呢？                 （一）牢牢抓住课堂主阵地，用英语组织课堂教学活动                 教师要坚持用英语组织教学活动。包括问候、教

2、学新内容、操练、讨论问题、复习巩固、布置作业等。例如，有一次班上有个同学生病住院，我便问：“Where                 isYangJun?”“I’msorrytohearthat.”“Isshebetternow？”                 “Let’sgotoseeherafterschool，OK？”“Whatshallwegive                 her？”…同学们分别答道：“She’sillinhospital”“Me，too”“Idon’tknowI   

3、              hopeshe’sbetter”“Whynot？Let’sgo                 then！”“Flowers”…通过这些真实情境的对话练习，引导同学们很自然地复习了谈论病人的用语，培养了他们关心帮助他人的美德。比起讲述“别人生病时怎么说？住院怎么说？”等效果大不一样。起始阶段，可利用图片、实物、手势和汉语解释等帮助学生理解英语课堂用语，逐步过渡到用英语组织开展一切教学活动。做到：Speak                 Englishwheneverpossib

4、leSpeakChinesewherenecessary.                 坚持每节课前唱或听一首英语歌曲。唱歌是每个同学都十分喜爱的，其内容能让学生记忆持久。同时，通过唱英语歌曲能帮助学生掌握正确的发音技巧及其它知识，能很好地调动学生的学习积极性，让学生极早进入学习状态。                 课前3分钟演讲。让学生提前一周准备好演讲稿，教师适当修改。每节课前安排一名学生到台前尽量脱稿演讲。内容可从简单的自我介绍、课文复述或改写开始，逐步过渡到谈论日常活动、讲故事、新闻、汇报、小

5、作文等。演讲完后，教师就演讲内容提3~5个问题，引导学生思考作答。例如：一个学生这样演讲：“My                 HometownIwasbornandliveinWufeng，Therearemanysmall                 riversandbeautifulmountainshere.Therearesometigers，                 monkeysandmanyotheranimalslivinghere，tooWufengis         

6、        famousforitsgreentea…IloveWufengIamgoingtowork                 hardtomakemyhometownmorebeautiful”听完演讲后，我问了下列问题：“I’m                 verygladtohearhisreport…Wherewasheborn？”“Arethereany                 monkeyshere？”“Whichanimaldoyoulikebest？”“Doyoul

7、ove                 yourhometown？”“Whatareyougoingtodotomakeourhometown                 more                 beautiful？”…演讲者准备得充分，内容新、真实，听众听得认真，同学们都抢着回答问题，答案也十分精彩。这样既培养了学生的语言实际运用和口头表达能力，也培养了他们的听力理解能力，让他们都获得了成就感和自信心，收到一人演讲、全班受益的良好效果。                 有条件的地方，

8、可适当利用一些自习课或课外活动时间，组织收看一些CD片、英文电影、动画片和中小学生英语电视辅导讲座等节目。让学生充分享受英语给他们带来的乐趣。                 （二）搞好校园英语文化建设，积极开展课外活动                 搞好教室内外的布置。教室里可张贴一些学生自己书写制作的英语名言、名谚、警句、名人画像及其英文简介等。寝室、走廊可张贴一些文明礼貌用语、要求、纪律等，例如：“Whe