课堂教育教学评价体系研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。课堂教育教学评价体系研究　　近些年来，我国教育评价的理论与研究取得了显著成果，课堂教学评价也在许多地区得到了不同程度的开展，并取得了很大成绩。但是也应当清醒地看到，课堂教学评价发展不平衡，从总体来说还存在不少问题，因此，我们有必要对其现状进行再思考，以充分发挥评价的正确导向和监督功能，不断提高课堂教学质量。　　一、当前课堂教学评价的现状　　课堂教学评价正在走

2、上科学发展的轨道随着我国中小学教学改革的不断深入，越来越多的教育行政部门的领导同志、教研机关的研究人员和学校领导干部，开始重视了课堂教学评价，并精心研究，积极探索，取得了不少经验。　　1、课堂教学的质量发生了变化，建立了多因素整合的评价指标体系。　　许多学校在初中中根据现代课堂教学理论和全面素质教育要求，重视了对课堂教学主因素的全面评价，纠正了只局限于知识，凭学生成绩评价教学的倾向。他们筛选出评价因素，确定了评价因素系列，建立了指标体系。有些学校已开始重视对“教书育人”和培养学生能力的评价，并列入指标体系。这都说明随着全面素质教育的

3、深入，课堂教学质量的评价标准也相应地发生了变化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。课堂教育教学评价体系研究　　近些年来，我国教育评价的理论与研究取得了显著成果，课堂教学评价也在许多地区得到了不同程度的开展，并

4、取得了很大成绩。但是也应当清醒地看到，课堂教学评价发展不平衡，从总体来说还存在不少问题，因此，我们有必要对其现状进行再思考，以充分发挥评价的正确导向和监督功能，不断提高课堂教学质量。　　一、当前课堂教学评价的现状　　课堂教学评价正在走上科学发展的轨道随着我国中小学教学改革的不断深入，越来越多的教育行政部门的领导同志、教研机关的研究人员和学校领导干部，开始重视了课堂教学评价，并精心研究，积极探索，取得了不少经验。　　1、课堂教学的质量发生了变化，建立了多因素整合的评价指标体系。　　许多学校在初中中根据现代课堂教学理论和全面素质教育要求

5、，重视了对课堂教学主因素的全面评价，纠正了只局限于知识，凭学生成绩评价教学的倾向。他们筛选出评价因素，确定了评价因素系列，建立了指标体系。有些学校已开始重视对“教书育人”和培养学生能力的评价，并列入指标体系。这都说明随着全面素质教育的深入，课堂教学质量的评价标准也相应地发生了变化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

6、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、定性评价与定量评价的结合，使课堂教学评价较为科学化。　　课堂教学是一个复杂的动态统一体，单一的定量评价无法对课堂教学的本身价值作出客观性评价，一些实质的东西只有靠定性分析才能揭示。许多教育工作者在评价实践中认识到，定性才是定量的基础，没有正确的定就不可能有准确的定量，而且定量的结果还要靠定性来解释，者相辅相成，相得益彰。只有两者的结合，才能进行全面的辩证的综合分析，作出较为科学的评价。有些学校为使评价尽可能达到科学化，

7、运用了现代模糊数学的理论和方法，根据评价因素及其等级建立模糊集合，确立权重；再根据评价者的评价值进行矩阵运算，从而得出量化结果。这是定性与定量相结合的评价方法，不少学校已经取得了成功经验。　　目前课堂教学评价存在的主要问题　　上述两种情况，足以说明我国的课堂教学评价正在走上科学发展的轨道。但是，客观事实告诉我们，目前课堂教学评价从总体上看还存在不少问题。主要有以下几个方面。　　1、评价内容不适应素质教育要求由于片面追求升学率倾向的冲击和旧的传统教育观念影响，课堂教学评价中“重智育轻德育”、“重知识轻能力”、“重主导轻主体”等现象仍然

8、十分严重，偏离了全面素质教育要求。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学