英语教学中要注意发挥朗读和背诵的作用

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1、英语教学中要注意发挥朗读和背诵的作用摘要：语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。对大多数中学生来说，外语教学最基本的要求之一就是要会运用。朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位，把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力，因而培养学生具有良好诵读能力是中学英语教学的一个目标。本文先分析了目前农村中学英语教学现状及存在问题，充分肯定了诵读在教学中的积极作用，并力图从下面几个方面来探讨，如何真正使诵读优化为农村中学英语教学的有效手段。英语似乎很难学。

2、要学好英语，有许多方法可以借鉴。。我在多年的初中英语教学中深感很多学生学英语困难重重，相当多的学生怕开口，平时几乎不说，更谈不上运用，考试靠死记硬背来应付，因此他们的英语实际应用能力较差，好多学生甚至到了初三还不会正确朗读英语单词、句子、课文，这不仅影响了学生的听说训练，限制了学生口语能力的发展，也影响到高中、大学英语的学习。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是克服学生“哑巴英语”的有效途径，因此在英语教学中要重视朗读，背诵跟上。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤

3、其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。更为重要的是，朗读和背诵还有以下几方面的好处。1.朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。它不需要学生专门用大块的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。2.朗读可以培养学生学习英语的兴趣。在初中阶段，尤其是初一的英语教学中，一定要重视朗读和背

4、诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。通过朗读可以训练正确的语音、语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说，使自己产生学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。3.朗读可以培养学生的语感。语感是人对语言的一种直觉

5、。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英语，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后，才分析它在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦养成良好的语感，却不大会抛弃我们。就像学写文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是丢生了，下笔时感到话少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。

6、比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。4.朗读可以突破听力难关。听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，而如果把这些词、句子写出来，学生读来却很容易理解。为什么会出现这种现象呢?其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚

7、于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官———眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息更牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得

8、懂而听不懂的事了。5.朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构。如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定掌握了，这个句子的结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不必大费脑筋专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的课文朗读情况，引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以