《小提琴演奏3》.doc

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1、《小提琴演奏3》课程整体设计（2016～2017学年第一学期）设计者：纪安琪所在部门：服务外包学院开课专业：小提琴演奏3完成时间：2016年9月宁波职业技术学院教务处制一、课程基本信息课程名称小提琴演奏3学分2学时32课程代码课程类型专业选修课授课对象乐器制造3150先修课程小提琴演奏3后继课程小提琴演奏2课程团队成员：胡晓光2016年9月30日二、本课程在实现人才培养目标中的作用与价值（一）专业培养目标本课程秉承着乐器制造专业的专业教学理念“让会乐器的人造乐器”在本班学生学习制造调节乐器的基础上学习提琴演奏，不仅通过提琴的

2、演奏训练学生耳朵在音律上的感觉辅助专业课程的学习，而且注重此课程的全面发展，培养学生独奏齐奏重奏以及辅助在校期间乐队合奏课程的学习，学习期间学生通过学习对提琴的启蒙教育也会有一定的学习，这是与其他音乐以及高职院校最大的不同。（二）所在专业面向的岗位(群)提琴工厂：初次就业岗提琴试音工、二次晋升岗（目标岗位）提琴检测师、未来发展岗提琴检测总管音乐教师：初次就业岗提琴助教、二次晋升岗（目标岗位）初级提琴教师、未来发展岗专业提琴教师提琴营销：初次就业岗销售员、二次晋升岗（目标岗位）提琴经销部门主管、未来发展岗提琴经销经理。（三）本

3、课程在实现专业人才培养目标中的作用与价值《小提琴演奏》是提琴制作专业方向学生的专业辅助课程，本课程秉承着专业的创建理念‘让会乐器的人造乐器’，通过本课程的教学，使学生了解国内外现阶段的提琴音乐作品以及演奏技巧，将学生带入有氛围的环境里进行学习。本课程配合着提琴制作实践的专业课程，让学生通过本课程的学习对提琴音色有更好的了解，从而能够为提琴制作专业课程起到了辅助的作用。提琴演奏是一门需要时间和耐心积累才会有成果的课程，因此在本门课程，对于现阶段的大学生耐心是他们的弱点，因此通过本课程的学习不仅使他们有了更加专业的提琴演奏能力还

4、培养他们有了更加强大的耐力，为他们以后步入社会做了有力的保障。提琴演同时也为乐队合奏课程做了辅助的功能，通过单声部的学习训练，将他们的演奏技巧不断的提高，使得他们在合奏的过程中更能够理解音乐的层次感，和弦的和谐性，以及技巧的连贯性。（一）个性特征分析本课程的授课对象是乐造3140班，24人，都来自浙江省内，由于本专业是自主招生，其中一部分是普高生一部分是职高生，而在24人中有3人接触过小提琴。根据以往经验，本班性格特点分以下及方面1．都是典型的90后，喜欢新鲜的实物，受不了死板的管理方法和教学方法，不易接受老板的说教，对新鲜

5、事物有着很强的好奇心，但是做事比较懒散，很难集中注意力。了解当今的流行趋势，对网络手机等电子产有很强的好奇和学习能力。因此在提琴演奏的学习中会缺少耐心，容易中途放弃。因此需要布置些学生们比较感兴趣的艺术作品促使他们有演奏的积极型。2．自制力较差，自我观念强，本班学生大多家庭条件比较优越因此在学习中有很容易遇到困难就中途放弃。没有自主学习的能力，不在教师的监督下很难有自我主动的学习。因此教师需要制定合理的学习制度不仅给学生自主学习的自由时间，同时也督促不愿意学习的学生自主学习，给学生能够渐渐培养出自主学习的习惯。同时提琴制作是

6、一个需要时间积累的学习科目，并且在积累中可以看到成果，因此制定合理的学习制度让学生通过一阶段的学习看到自己的成果，从而鼓励他们不断的更加积极的学习。3．团队意识较差，由于大部分独生子女的原因，团队意识师他们最大的弱点，并且一部分沟通能力很差，不懂得为人处事，因此需要在教学中给予大量的团队合作训练，提高他们的团队意识。（二）知识储备分析本课程是大二乐器制作班的课程，通过大一的学习已经有了一定的基础，本学期要学生在上一学年的学习的基础上，能够完成更多的中外音乐作品，并且在学期末能够有精彩的音乐会展示。三课程目标（一）总体目标学生

7、通过本课程的学习能够运用所学习的演奏技巧进行乐曲演奏，并且能够进一步的掌握音乐的音准节奏的演奏要求，能够按照乐曲创作背景按照一定的音乐情感进行演奏。（二）知识目标：1.了解音阶升号调和降号调的调性关系2．了解音阶琶音的音准要求3.掌握音阶在演奏使弓子使用技巧4.了解三把位演奏使手指位置的分布情况5.理解上把位手腕动作要求6.了解左右手配合的训练方法7.掌握三连音演奏技巧8.掌握手指演奏力度要求与训练方法9.掌握协奏曲的演奏要求10.了解每首曲目的技巧训练目标11.了解半音训练手指的演奏方法12.理解外国乐曲的创作背景以及演奏

8、情绪（三）技能目标：1.能够完成升号调和降号调的琶音演奏2.能够掌握音阶音准的演奏要求3.能够掌握三把位的手指位置4．能够控制好一把位到高把位的换把位动作5.能够演奏使满足左手指的手指力度要求6．能够在演奏时控制右手手臂的伸展7．能够掌握左右手相互的配合8．能够演奏三连音节奏形式的练习乐曲