纪录片中的人文内涵研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。纪录片中的人文内涵研究　　【摘要】人文内涵是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。纪录人的纪录片要将人独有的精神文化、思想内涵加入其中，那才能

2、真正做到把纪录片拍“活”了。本文作者走进残障人士群体，旨在探究表现其人物纪录片丰富的人文内涵。　　【关键词】人文内涵；残障人士；精神文化；平民化视角　　中图分类号：J905文献标志码：A文章编号：1007--0117-01　　�o录片以追求真实为目的，采用纪实手法向人们呈现所记录的人和事，因此纪录片从一开始有了“人文精神”的烙印。当拍摄者举起摄影机，他所要面对的是一群需要被记录更需要被记住的群体。笔者一行人走进了一个特殊的群体，他们是一群单脚残疾人，行走不便，生活与生存常年受到病疾的影响，拍摄这样一群特殊

3、的群体，激发了笔者对于纪录片中人文内涵的探究。　　一、关注人本身为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　人是信息的接受体和承载体，是整部纪录片的灵魂所在。我们在关注镜头本身的时候，有

4、时会忽略了人本身存在的价值。当我们走进单脚残疾人群体的时候，面对一群身残志坚的特殊群体，如何走进他们的内心深处是拍摄者最应该考虑的问题。　　在拍摄过程中，通过长时间的接触，我们发现对这样一群特殊的群体最大的关怀便是不认为他们是特殊而有差异的。“当我们做不到感同身受的时候，请收起你的怜悯便是对他人最大的尊重。”当主创人员将拍摄者的主体地位放大化，而不是突出对于拍摄者的怜悯和同情性，这便是对拍摄者最大的尊重，同时更是关注了人本身，更加突出了纪录片中重要的人文内涵，凸显了人物主体本身的精神文化本质，让受众更大程

5、度上走进拍摄主体。　　二、关注人的角度　　关注人是人物纪录片的根基。如何关注人？这更是一个重要的亟需解决的问题。是站在拍摄主体的角度？还是站在第三方角度？如何立意更能表达出更好的人文精神内涵是我们要探究的本质。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各

6、学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在此次的拍摄中，拍摄单脚残疾人的纪录片我们采用了平民化的拍摄视角，真正的平视普通大众，真正的平视普通大众的生活状态，不将他们作为特殊群体来对待。以平民化的视角作为创作角度的纪录片，所表现出来的质朴、真实以及被拍主体的信任和理解，更能使得纪录片引起广泛的共鸣和思考，更能让受众体会到强烈的人文主义关怀。[1]　　三、树立正确的人文价值观　　为了保留纪录片的人文精神，为了保存纪录片的高品质，需要创作者树立正确的人文价值观，要有正确的价值定位、要

7、有敏锐的洞察力和对生活观察的细致力。只有通过对生活和拍摄主体的细致观察，才能使纪录片中有源源不断丰富的素材，使得人物纪录片有血有肉、丰富多彩。　　纪录片的本质是真实，它是纪录以人为中心或以人的价值取向为中心的非臆造的世界艺术品种。纪录片也可以说是一种真实生活土壤中发现而非营造生活本质的艺术。人文精神本身就包含着与人相关的各个层面，它的内涵极为丰富，为此，倡导符合中国特色社会主义核心价值的人文内涵，首先应站在历史的新高度，把人文精神变成大众文化精神，将中国纪录片的人文精神内涵传承下去。　　当我们真正走进残障

8、人士的现实生活中，用摄影机拍摄出一部反映这样一个群体生活状态的纪录片是主创人员责无旁贷的事情。而如何体现出强烈的人文关怀、如何将人文内涵深深植入其中是需要我们迫切探讨的问题。只有真正关注人本身，树立正确的人文价值观，将精神文化内涵深深植入其中，才能拍摄出优秀的人物纪录片。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪