浅谈科技异读词的规范问题

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈科技异读词的规范问题  摘要:《普通话异读词审音表》对普通话中的常用异读词具有很好的规范作用,但对科技领域的诸多读音问题依然无法彻底解决。在对科技异读词进行规范时,需要根据误读、文白异读、习惯性读音、译音等不同情况做不同的分析和处理。  关键词:科技名词,异读词,规范  中图分类号:N04;H083;H12文献标识码:ADOI:/  Abstract:TheRevisedListofWordswithVariant

2、PronunciationinPutonghua,whichhasagoodnormativeeffectoncommonwordswithvariantpronunciation,stillcannotcompletelysolvethephoneticproblemsinscienceandtechnologyfields.Instandardizingworkonscientificwordswithvariantpronunciation,weneedtodoanalysisandprocessingaccordingtodifferentcircumstances,suchasmis

3、reading,literaryandcolloquialreading,habitualpronunciation,transliteration,andsoon.  Keywords:scientificterms,wordswithvariantpronunciation,standardization  一关于科技异读词为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行

4、。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1985年12月,国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部联合发布了《普通话异读词审音表》。审音表的发布,对现代汉语的语音规范和普通话的推广起到了积极作用。随着社会的发展,近几年来,《审音表》又在广泛征求意见、不断进行讨论和修订。《审音表》的制订是十分必要的,审音表的发布及其修订对普通话中的常用异读词具有很好的规范作用。曹先擢曾探讨普通话异读词审音的问题,他说,词典里的又读、白读、文读、破读等都属于异读问题,既然普通话是通用的标准语,各方面异读问题自然应在普通话审音范围内来一个总的清理和

5、解决[1]。然而,具体到科技领域,还是存在一些异读问题,依据《审音表》无法妥善地解决。《审音表》在说明中指出,“本表所审,主要是普通话有异读的词和有异读的作为‘语素’的字,不列出多音多义字的全部读音和全部义项”。与普通话异读词类似,这里所探讨的科技异读词,主要是指科技领域带有普遍性的有异读的词和有异读的作为“语素”的字,而不是要考虑多音多义字的全部读音和全部义项。探讨科技异读词的目的,是要协助解决科技名词规范工作中存在的带有普遍性的异读问题。  二科技异读词规范问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行

6、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  科技名词规范包括形、音、义三方面的规范[2],在实际科技名词规范工作中,如果同一个词读音不同,容易引起交流障碍,对科技发展不利。因此,语音规范也是一项重要内容。然而,科技名词工作中经常会遇到一些困难:或依据《审音表》依然无法确定读音;或专业领域普遍存在某种读音,而与《审音表》规定的读音不同。鉴于这种情况,对科技异读词的规范问题做一些探讨,是非常有意义的。为了充

7、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  专业领域对一些科技用字存在误读,是需要

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。浅谈科技异读词的规范问题  摘要:《普通话异读词审音表》对普通话中的常用异读词具有很好的规范作用,但对科技领域的诸多读音问题依然无法彻底解决。在对科技异读词进行规范时,需要根据误读、文白异读、习惯性读音、译音等不同情况做不同的分析和处理。  关键词:科技名词,异读词,规范  中图分类号:N04;H083;H12文献标识码:ADOI:/  Abstract:TheRevisedListofWordswithVariant

2、PronunciationinPutonghua,whichhasagoodnormativeeffectoncommonwordswithvariantpronunciation,stillcannotcompletelysolvethephoneticproblemsinscienceandtechnologyfields.Instandardizingworkonscientificwordswithvariantpronunciation,weneedtodoanalysisandprocessingaccordingtodifferentcircumstances,suchasmis

3、reading,literaryandcolloquialreading,habitualpronunciation,transliteration,andsoon.  Keywords:scientificterms,wordswithvariantpronunciation,standardization  一关于科技异读词为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行

4、。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1985年12月,国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部联合发布了《普通话异读词审音表》。审音表的发布,对现代汉语的语音规范和普通话的推广起到了积极作用。随着社会的发展,近几年来,《审音表》又在广泛征求意见、不断进行讨论和修订。《审音表》的制订是十分必要的,审音表的发布及其修订对普通话中的常用异读词具有很好的规范作用。曹先擢曾探讨普通话异读词审音的问题,他说,词典里的又读、白读、文读、破读等都属于异读问题,既然普通话是通用的标准语,各方面异读问题自然应在普通话审音范围内来一个总的清理和

5、解决[1]。然而,具体到科技领域,还是存在一些异读问题,依据《审音表》无法妥善地解决。《审音表》在说明中指出,“本表所审,主要是普通话有异读的词和有异读的作为‘语素’的字,不列出多音多义字的全部读音和全部义项”。与普通话异读词类似,这里所探讨的科技异读词,主要是指科技领域带有普遍性的有异读的词和有异读的作为“语素”的字,而不是要考虑多音多义字的全部读音和全部义项。探讨科技异读词的目的,是要协助解决科技名词规范工作中存在的带有普遍性的异读问题。  二科技异读词规范问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行

6、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  科技名词规范包括形、音、义三方面的规范[2],在实际科技名词规范工作中,如果同一个词读音不同,容易引起交流障碍,对科技发展不利。因此,语音规范也是一项重要内容。然而,科技名词工作中经常会遇到一些困难:或依据《审音表》依然无法确定读音;或专业领域普遍存在某种读音,而与《审音表》规定的读音不同。鉴于这种情况,对科技异读词的规范问题做一些探讨,是非常有意义的。为了充

7、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  专业领域对一些科技用字存在误读,是需要

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