浅谈中学语文多媒体教学实践与探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈中学语文多媒体教学实践与探索　　摘要：多媒体教学是教育现代的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种辅助性的教学手段。多媒体在语文教学中的作用应该引起广大教��的重视，要坚持适当、适量的原则，提高语文课堂教学效率。　　关键词：中学语文；多媒体教学　　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0063-01　　近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体已广泛进入课堂，为语文教学开辟了

2、一片新的天地。在语文课堂教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。　　下面，笔者结合自己的教学经验和实践，就多媒体在中学语文教学中的运用，浅谈几点认识。　　1.多媒体教学进入语文课堂的必然性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

3、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语文是一门最开放的基础学科，语文与生活同在，应用性极广，把学生框在教室里，面对着一本书、一支笔、一块黑板学知识的模式，已越来越不能满足信息社会语文学科的需要。随着现代教育科学技术的进行和发展，电子技术媒体已被越来越广泛地运用在课堂教学中。这类电子媒体一般称为现代教学媒体。现代媒体与传统媒体有机结合和综合运用于教学，称为多媒体教学。　　现代科学技术的发展日新月异，计算机的变化更是层出不穷

4、，它的问世为语文教学开辟了新的天地；它的迅猛发展与普及，使多媒体教学的实施成为可能。多媒体教学能突破传统教学的局限，从不同的方面和角度填补了传统语文教学的不足。语文学科区别于其他学科的一个最大特点就是它更注重形象性、欣赏性和实用性。现代电化教学媒体特别是电脑多媒体，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和控制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。　　2.多媒体教学在中学语文课堂中的应用　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

5、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中教师要尽量让学生独立观察、动手动口，尽量让学生独立发现问题、解决问题，对于学生的不同观点应当适时肯定、适度表扬、积极鼓励。将师生置身于同一场景之中，由现象到本质逐步地剖析问题，这样能够产生共鸣，进而能够让教师及时得到反馈信

6、息，捕获学生的思维动态，实现互动教学。教师应当诱导学生由不想学到乐学，尽量利用现代信息技术变死学为活学，根据教学需要将不同的信息形态运用多媒体组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到了"乐中学，学中得"的目的。　　利用直观形象，理解课文重、难点。多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态，使学生更好地理解课文重、难点。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理

7、解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师若能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态，向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的"思维空间"，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。　　利用多媒体技术，构建新型课堂。多媒体技术在教育领域中的出现和应用，给建构新型的教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，它可以提供大量的背景资料，为学生的开放式学习提供丰富的资源保障；而它