《人民音乐家——冼星海》.doc

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1、《人民音乐家——冼星海》教学设计方庆阳七中高沛教材：普通高中课程标准实验教科书·音乐《音乐鉴赏》教材第十六单元 《 人民音乐家——聂耳  冼星海》 第二十九节  冼星海授课年级 ：高一  授课人 ：高沛 教材分析：这一单元以人民音乐家为中心，由聂耳和冼星海共两节组成，我选取的是第二节冼星海，这一节由欣赏、知识、拓展与探究三个固定板块相连接构成，欣赏的内容是冼星海的代表作《黄河大合唱》，知识是了解人民音乐家冼星海 ，拓展与探究是教师留的课后作业。这节课的选材考虑到以下几个方面：1、内容的安排紧扣课程标准。使学生首先从聆听和感受音乐开始，获得音乐情绪的熏陶；之后将学生带领带广阔的知识海洋里，使

2、他们了解与冼星海相关的理论知识；最后，围绕冼星海的音乐创作这一中心内容，设计可供学生深入探究的问题，让他们获得自己的感悟，积极拓宽探索人民音乐家冼星海创作的伟大作品，发现其作品的意义所在。2、材料选材紧扣中心。《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。《黄河大合唱》创作于1939年3月，由光未然作词，洗星海作曲。《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的

3、艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。教学分析：《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐作品。他旋律寄啊昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学生情感是上好本节课的首要条件。高中学生的理解和感知能力已经基本成熟，在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中澎湃激昂的民族情感。教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。教学方式的构建：1、倡导学生主动参与，乐于探究的精神。体现以学生为主体的共同发展的原则。2、使用多媒体，增强趣味性，加大课堂容量，提高课堂效

4、率。3、采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高教学质量。教学目标：1、知识与技能目标：①聆听史诗性的《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值。②认识人民音乐家冼星海的光辉一生，知道他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位和贡献。2、过程与方法目标：通过聆听和感受《黄河大合唱》，感受和体验音乐作品在表现热爱祖国、赞颂黄河时的表达方式，欣赏朗诵及语言表达情感和音乐结合的魅力。3、情感态度价值观目标：感受作品的情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和味中华之崛起而发奋学习的信念。主要教学内容：1、《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《保卫黄河》。2、冼

5、星海生平及作品。重点和难点：理解作品的艺术价值，体验不同的情感。教具准备：多媒体设备、《冼星海》课件等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境1、听音乐，看图片听《黄河大合唱》的序曲，看黄河景色的壮观图片。2、看图片，出示课题导言：这些是什么图片？看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述。教师演示本课课件，出示课题。二、问题探究1、请学生谈谈对冼星海的了解情况。2、问题：《黄河大合唱》全曲你是否听过？你最熟悉哪一首？哼唱一下。请1-2名学生作发言。三、作品鉴赏（一）《黄河大合唱》作品介绍教师：1939年，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。治疗期间，冼星海去看望他。冼星海建议再来

6、合作，给抗敌演剧第三队准备新节目。光未然便把原打算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词。歌词写好后，在西北旅社的一间窑洞里开了一个朗诵会。由诗人亲自朗诵全部歌词。星海同志凝神谛听，最后激动地说：“我有把握把它写好！”星海立即夜以继日地谱曲，其中，《黄河颂》、《黄河怨》曾数易其稿。最后，只用了八天的时间完成了全部合唱得谱写任务，于1939年4月13日在延安陕北公学礼堂首演。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由星海亲自指挥演唱了《黄河大合唱》。毛泽东听后，高度赞扬。当年7月，周恩来听了这部合唱，随即在星海的笔记本上写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。此后，《黄河大合唱

7、》迅速传遍全国。《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调作基础，同时吸取了民间音乐的因素，音乐语言通俗易懂，明快简练，使这部具有交响性、史诗性的大合唱，既有鲜明的民族风格，又有群众性的特点。可以说，《黄河大合唱》是一部表现革命内容，反映时代精神，具有中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。（二）《黄河船夫曲》1、请