《100以内加减法(一)》.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：1，面向学生：□小学2，学科：数学3，课时：14，学生课前准备：一、准备学具：小棒和计数器二、预习课本22页三、让学生提出预习中遇到的问题，放入问题口袋中。教学课题：《100以内加减法(一)》教养方面：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。教育方面：1、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、2、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教材分析：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。教学之前用百度在网上搜索本课题的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。教学方法：口算教学所追求的目标是：能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算

3、多少题。并为让学生尝试用自己的方法来计算，算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法计算。教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。插入图片http://www.shaoerw.com/secaihua/499.html每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本

4、学期的“优秀植树小队”！让我们一起努力吧！加油！（课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。）。同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？（根据学生回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。） [设计意图：教师配合时令特点，结合近期的植树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中“植树活动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以“小树”为奖励，联系内容，引起学生学习的兴趣。]二、师生合作，探究新知1、师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。插入图片：http://www.dzsyxx.com/Item/1

5、9586.aspx，这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。学生小组内互相交流自己发现的信息，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题？并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。2、全班交流，选小组到讲台上进行叙述。根据学生的回答进行板书：（1）这里一共有多少棵花？　　　　　（2）他们一共要挂多少个牌子？　（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？　（4）挂牌的比浇花的多多少人？同学们的提问

6、能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！3、解决问题师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。） 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这

7、么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）（设计意图：主动猜测，多种算法。根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，解决问题。在教学口算25+3=？时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。提供自主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中进一步明确算理。）4、小练习：http://www.dzsyxx.com/Item/19588.aspx“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通

8、过自己的努