《4.6互感和自感》导学案.doc

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1、《4.6互感和自感》导学案恩施市第一中学高二年级物理学科胡文华执笔课程目标知识与技能1．知道什么是互感现象和自感现象。2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。过程与方法1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。2．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。情感、态度与价值观自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它

2、的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点学习重点1．自感现象。2．自感系数。学习难点分析自感现象。课程导学建议本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化。教材对互感部分内容的编写比较简单，在学生熟悉的法拉第的实验中抽象出自感的概念，然后简介其应用和防止，所以课堂应把重心降落在对自感的教学中。〖知识体系梳理〗知识系统化系统形象化（一）互感现象、互感器1、互感现象现象应用了原理。2、互感器有，。（二）自感现象1、自感电动势总要阻碍导体中，当导体中的电流在增大时，自感电动

3、势与原电流方向，当导体中的电流在减小时，自感电动势与电流方向。注意：“阻碍”不是“阻止”，电流还是在变化的。2、线圈的自感系数与线圈的、、等因素有关。线圈越粗、越长、匝数越密，它的自感系数就越。除此之外，线圈加入铁芯后，其自感系数就会。3、自感系数的单位：，有1mH=H,1μH=H。4、感电动势的大小：与线圈中的电流强度的变化率成正比。★〖基础学习交流〗知识问题化.问题层次化探究一：互感现象问题1：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？探究二：自感现象问题

4、2：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？补充内容或错题更正［实验1］演示通电自感现象。画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）现象：问题3：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。［实验2］演示断电自感。画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？现象：问题4：为什么A灯不立刻熄灭？探究三：自感系数

5、问题5：自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。问题6：自感电动势的大小决定于哪些因素？探究四：磁场的能量问题7：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。．〖方法技巧探究〗技能系统化系统个性化自感现象的分析与判断【例1】如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则（）A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变

6、暗C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗【例2】如图所示，自感线圈的自感系数很大，电阻为零。电键K原来是合上的，在K断开后，分析：（1）若R1＞R2，灯泡的亮度怎样变化？（2）若R1＜R2，灯泡的亮度怎样变化？〖课程学习小结〗知识结构化方法具体化1.本节知识小结：知识系统化表述规范化2.思想方法小结：思想方法化方法具体化〖课程达标检测〗训练规范化方法能力化能力具体化1．下列关于自感现象的说法中，正确的是（）A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象B．线圈中自

7、感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大2．关于线圈的自感系数，下面说法正确的是（）A．线圈的自感系数越大，自感电动势一定越大B．线圈中电流等于零时，自感系数也等于零C．线圈中电流变化越快，自感系数越大D．线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定3．如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是（）A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭B．小灯立即亮，小灯

8、立即熄灭C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭4．如图所示是一演示实验的电路图。图中L是一带铁芯的线圈，A是一灯泡。起初，开关处于闭合状态，电路是接通的。现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从_____端经灯泡到___