如何培养学生良好的心理素质和健全的人格

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1、如何培养学生良好的心理素质和健全的人格于泳涛山东省昌邑市外国语学校261300；袁锦美山东省昌邑市新村中学261300随着社会的转型，由于片面追求物质发展，在实现了物质生活富裕之后，人们反而感到精神的迷茫与心灵的空虚。一些青少年只关注物质享乐，对其他方面则日趋冷漠。物质生活水平提高了，却出现了道德水准下降、个人主义不断膨胀、社会责任感的大幅减退的现象，比如不愿意承担应有的社会责任、不能对自己的行为加以约束等不良表现。这些现象其实都是人格不健全造成的。青少年正处于人格发展的关键时期，学校和教师有义务对他们健全人格的塑造做出积极的努力，通过促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生的

2、综合素质，使学生成为具有健全人格的合格公民。个性心理品质在人的素质结构中占有重要地位。班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。因此，作为新时代的班主任，应特别重视学生的个性心理素质的培养，促进学生个性的全面和谐发展，只有和谐的人格，这是未成年人思想道德建设的重要范畴。以下结合近几年来我的教育实践来谈几点不成熟的做法：一、帮助学生确立自我，调整心态适应环境自我是由一个人对自己的一切信念及态度所构成的，自我具有强大的力量及作用，可以掌握和影响一个人的行为。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。据有关调查资料表明，现在10%以上的

3、独生子女缺乏正确的自我意识，在正确调整心态方面存在着一定的障碍。他们对自己最不满意的方面依次是学习、健康、性格及自己的相貌体形等，还有一些独生子女不愿意别人比自己强。心理疾病产生的重要原因之一是未成年人自我意识水平低，或是过低估计自己或是过高估计自己，因而使“我”与客观环境失去平衡。只有不断地提高自我意识的水平，正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己与周围人之间的关系，才能消除外界不利因素的刺激，才能保持个人与环境的心理平衡。班主任应根据学生自身特点，指导学生学会自我心理的调节和控制，帮助学生认识自我、建立自信，取他人之长，补自己之短，迎头赶上，共同进步。二、培养学生合群心理，

4、使学生学会尊重、关心他人人际交往、群闭合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式，它不仅是个体社会化的一条渠道，同时也是培养个体适应集体、适应社会能力的一条重要途径。现在学生中独生子女多，家庭居住单元化，有的家长对孩子过分地批评和过于限制约束，使学生彼此隔离，相互往来少。同学与同学之间，与他人之间，不能很好相处，久而久之，就会形成孤僻冷漠的性格，长大后就不易与别人交往合作。班主任应充分利用班队活动、各项公益活动，使学生懂得要把集体活动办好，要靠大家齐心协力、闭结合作；接着让学生交谈以往自己在与同学合作中办事成败的经历，从中提高思想认识，进一步领会与同学合作的重要性。同时，班主任还应联

5、系学生的生活实际，进行生活指导和心理培养，学会建立和保持良好人际关系的知识和交往技能，主动积极地与他人和睦相处，培养学生的群闭精神。三、培养学生自持能力，保持健康达观的情绪自持，即做到情绪稳定而达观，能根据不冋的对象和客观环境的特点表露自己的情绪，该笑就笑，该哭就哭，但不喜怒无常，在成功时不得意忘形，在失意吋不灰心丧气。现在独生子女的性格状况确实值得我们关注，据有关调查资料表明，部分独生子女具有不冋程度的攻击性倾向，主要表现为任性、放纵，易为小事发怒，好开别人的玩笑，喜欢恶作剧，报复心强，把绝同与自己不和的人交往等。这说明具有“攻击性”倾向的学生存在着心理问题，应该重视心理辅导，使

6、学生保持健康达观的心态。可通过开展多种形式的活动，使学生体会到任性是不好的表现，“不任性”的孩子大家才会喜欢，做个性格开朗、情绪稳定、积极向上、热爱生活的好学生。四、培养学生自强精神，激励他们的上进心随着独生子女大量涌入校园，一些家庭教育不得法，溺爱过度，娇生惯养,学生自理能力差，缺乏自主精神和顽强意志，己成为学校教育中极为突出的问题。要让学生学会生存和自我保护，学会生活，学会做人，做到自理、自立、自强、自信，克服各种依赖思想和无所作为的行为。班主任要针对学生在自我求知能力、个人服务能力、家庭生活能力及集体活动能力等方面存在的心理行为障碍，积极加以辅导训练，加深对克服闲难、不怕挫折

7、、顽强拼搏、自强不息的认识，并从自己身上找出存在的问题，使学生通过活动磨练意志，培养自强不息的精神。总之，一句古话说得好：十年树木，百年树人。培养一个人格完善的人比培养一个高才生更重要。为了我们的孩子，为了我们的下一代，为了祖国的明天，我们不只是教孩子怎样去面对或者适应这个社会的问题，而是要从更加深远的意义上去把握整个社会、他人和自身的需求，从而引导孩子建立一种既适应现实生活需要又能积极把握未来的有利于社会和谐发展的价值观念。