《10元钱买菜》钱.doc

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1、10元钱买菜活动名称：10元钱买菜（数）活动目标：1、运用10以内的加减运算去买菜。2、在买菜的过程中，体验货币的等价交换功能。活动准备：在教室里创设“蔬菜超市”、幼儿每人一个“小菜篮”；摸奖箱活动重点：运用10以内的加减运算去买菜活动难点：会心算买菜所用的钱，能买多样菜活动过程：一、导入——激发幼儿兴趣师：平时你们家里谁买菜？都买些什么菜？小结：爸爸妈妈爷爷奶奶白天上班，下班后还要忙着买菜做饭，太辛苦了。今天，我们也来学做小当家，去蔬菜超市买点菜回去，让他们省点力。二、游戏“买菜”——探索10以内的加法或连加运算1、第一次买菜　　（1）提出买菜要求：请你们帮家里选点合适的蔬菜，总价必

2、须少于10元。　　（2）幼儿买菜。　　（3）交流：说说你买了哪些蔬菜？一共花了几元钱？小结：每种蔬菜的价格都是不一样的，所以花掉的钱也是不一样的。2、第二次买菜　　（1）师：家里突然来电话，有客人要来，刚才的蔬菜不够，还需要增加一些。这次要买的菜总价正好是10元钱。　　（2）幼儿买菜。　　（3）好朋友互相检查双方都买对菜了吗？　　（4）请买多样菜的幼儿说说，你是怎么计算价钱的？小结：要算出2种以上蔬菜的总价，有很多方法，可以先把前面的价格加起来，然后再加上后面的价格，也可以……三、游戏“对奖”——巩固两数、三数相加1、出示摸奖箱，交待“兑奖”规则　　师：今天超市正好有抽奖活动。来超市买

3、菜的顾客，可以随意挑选2种蔬菜，价格不可以超过10元。如果我摇奖开出的号码正好是你这两种蔬菜的价钱，这两种蔬菜就可以送给你，另加一个小奖品。2、摸奖（重复几次）。大班数学活动：十元午餐时间:2011-01-3108:38来源:未知作者:小崔老师点击:579次-　　设计思路　　我班幼儿挑食的问题比较严重，每天午餐时，遇到自己喜欢吃的食物就很高兴，遇到不喜欢吃的食物就愁眉苦脸。因此，我试图通过学习活动让幼儿理解各种食物的营养。另外，刚升入大班的幼儿，遇到问题还是喜欢找教师帮忙，自我解决问题的能力相对较弱。综合以上两点，我设计了“十元午餐”的数学活动。　　《一元午餐》原来是一本绘本，其中包含

4、很多数学元素，反映了一个小学生的生活。因此我决定适当改编故事，开展一次数活动。我主要做了以下三方面的调整：第一，结合上海的实际情况(一元钱可选购的东西太少)，把故事改为《十元午餐》，将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。第二，原来菜单上只有奶酪、比萨饼、冰激凌等食品，考虑到中国人的饮食习惯，我将菜单调整为有各种荤菜、素菜和水果等(鼓励幼儿科学合理地选择有营养的食物，做到荤素搭配，引导幼儿不挑食、不偏食)。第三，改编故事，使之更加精炼(改编后故事围绕吉米口袋里的十元钱展开，吉米通过观察菜谱，精心计算，合理运用十元钱)，故事中包含了认识钱币和计算等内容。　　活动目标　　1．引导幼儿在游

5、戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。　　2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。　　活动准备　　图片1、2(具体见教案)，统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。　　活动过程　　一、情景导入　　1．出示图1　　今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!(观察图片)　　小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸爸妈妈不在家，吉米需要自己去餐厅买午餐。　　2．出示图2　　(1)看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)　　(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)　　小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。　　二、取钱　

6、　(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。　　(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(教师统计)　　小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。　　三、设计菜单　　1．两两合作设计菜单　　(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?　　(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)　　小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。　　2．小组合作设计菜单　　(1

7、)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。　　(2)互相交流设计的菜单，分享经验。　　反思　　通过这次活动，我得到了以下几点启示：　　一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。”教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。由于活动内容来自生活