9《阳关照耀着塔什库尔干》`《歌唱吧我的库木孜》《在那银色的月光下》.doc

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1、授课时间：8月日星期教学课题《阳光照耀着塔什库尔干》《在那银色月光下》 《歌唱吧，我的库木孜》课型欣赏教学目标知识与技能欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。让学生感受塔吉克族音乐特点，了解塔吉克族音乐节奏，调式音节，喜欢聆听塔吉克族音乐。过程与方法通过感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。 感受作品节拍、调式、节奏对音乐情绪及独特风格的感受，感受小提琴的音色和   演奏特点情感态度价值观德育目标通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音

2、乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。教学重、难点重点通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪难点通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。教学方法学习方式体验、讨论、合作，听赏法、探究法等教学过程师生活动（动态随笔）一、激趣导入激发兴趣师生活动（动态随笔）（一）随着音乐表演新疆舞。（二）介绍新疆，了解新疆民俗。二、教学新课（一）简介新疆民族风情。新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

3、（二）欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》1.介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）2.初次聆听（1）讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。（2）提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？（3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。（4）再次聆听，学生完整听赏。小提琴属于弓弦乐器，由“乐器王后”之称1、“木库孜”的传:说生活在米帕高尔的原柯尔孜族人民克能善歌舞,异珍爱常们的民间弹他乐拨“库器木

4、”（5）谈谈你听后的感受。三、欣赏《在那银色月光下》（一）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。（二）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+A三段体。（三）歌曲表现了一个什么样的故事？介绍歌曲《在银色的月光下》：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。  （四）跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。  唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。     （五）精彩展示： 1.小组

5、展示，并评比，表现好的小组加分。 2.个别同学演唱，唱的好的加分。 点拨归纳： 教师总结并讲解：《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品四、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》（一）播放录音，请同学们说出这首民歌所用的乐器。  聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。孜在节。日,里在闹热婚的上。礼们人奏高库孜姆琴放,声歌。乐手唱们发挥还库了孜姆各种于富表现力技巧的他,奏们得高兴,还运时用倒了弹、肩扛拨、背弹弹、共顶手等灵活、幽弹的方默式奏演。2库木，孜称又姆兹，考尔柯克族弹弦乐器。流孜于新疆维吾尔

6、行自库治区孜勒苏克尔柯孜克自州治等地。   （2）讨论总结  歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，表现了柯尔克孜民族的活力与生活的热情。 （二）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。（三）播放一段维柯尔克孜族舞蹈，请同学们仔细观看。  （四）请同学们为歌曲《歌唱吧，我的库木孜》创编简单的舞蹈动作。（五）教师带领同学们为歌曲伴舞。小结：新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐。用整杏木、块木挖柳制全，长09厘米。头琴饰无一，置三侧轴。杆细长、琴品。音无箱20宽厘

7、，面米板松木，用上部开径1厘直米圆音孔，下形梨置琴木。天山南部的库码孜音箱扁平木呈，芦形；帕米尔山区的葫木孜音箱为长六方形库上宽，窄下。张三条弦丝按四，五或度定g、d1、g或c、弦g、1d，音c域—2e。作业布置巩固本节课的相关知识内容，预习下一课。板书设计《阳光照耀着塔什库尔干》小提琴独奏陈刚编曲音乐记号：升号中弱颤音《在那银色月光下》 塔塔尔族民歌王洛宾反复记号《歌唱吧，我的库木孜》库木孜弹唱柯尔克族民歌教后反思在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的

8、审美情趣。注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的