国学在初中语文教学中的渗透研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。国学在初中语文教学中的渗透研究　　摘要：我国是拥有上下五千年悠久历史的国家，发展到如今已沉淀了丰富的文化底蕴和民族精神，广大国民无不为这灿烂的文明和悠久的历史感到自豪。语文学科是我们深入学习母语的学科，同样也是中国文化展现的学科，而国学这一中国传统思想文化学术，在语文教学中的有效渗透，对于培养学生文化素质和民族精神至关重要。本文就国学在初中语文教学中渗透难点入手，重点阐述国学在初中语文教学中渗透方法。　　关键

2、词：国学；初中语文；渗透；方法　　国学是中国传统思想文化学术体系，包含文化学术、历代史学等多方面内容。初中生学习国学首先能够丰富自身知识储备，提高文化素养，现实中很多想法、内容的表达都可以引用国学中的语句，语言虽简短，但意义重大；其次，国学中很多语句，是至理名言，能够教会初中生很多人生哲理，不断提升其道德水平。而初中生作为祖国的未来，其思想行为和道德水平直接影响社会的进步和国家的发展，由此可知初中生学习国学的重大意义。　　一、国学在初中语文教学中渗透难点　　1.教师专业素质水平欠缺为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏

3、目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程改革目标下，教师从传统教学中的课堂主导者过度为组织者和引导者，但发挥作用依旧重大，在初中语文国学教育中同样如此，教师国学素养和能力的高低，直接影响国学在初中语文教学中的渗透。但实际上，在国学与初中语文教学渗透过程中，教师普遍无法适应，主要原因在于教学观念落后和国学素养不高两个方面。传统的教学理念和教学方式，侧重教师的讲解、

4、知识的被动灌输，忽略学生的主体地位不说，对于国学教育来说体现不出对学生观念和素养的培养，再加上教学内容的巨大变化，不仅影响教师以往教学习惯，更增加备课量[1]；国学是富含文化底蕴和民族精神的重要学术，对教师的专业水平要求很高，但现实中很多初中语文教师很少接触国学，平时也无过多时间进行国学方面的学习，最终影响国学教育质量。　　2.教学资源有限，教学方式单一在实际初中语文教学内容中，涉及的国学教育资源有限，多为几篇文言文、十几首古诗词，而教师的教学也仅限于教材上的既有内容，没有拓展，学生也没有接触课外国学内容的条件和时间；除此之外，国学内容往往因篇幅限制，不能整体显现，学生学习的内容也就

5、多为部分或少部分，初中生无法实现对经典文化和精神的全面、系统学习。再从教学方式上说，课堂教授、黑板板书是主要模式，国学教育课堂过于枯燥，无法激发学生学习兴趣[2]。　　二、国学在初中语文教学中渗透方法　　1.树立国学教学目标和教学理念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用

6、和维护。教学目标和教学理念是教学的目的和先导，想要实现国学在初中语文教学中的良好渗透，必须确立国学教育教学目标和理念。首先，改变传统教学理念，从学校到教师同时进行，校方在教学内容、方式和考试制度上进行调整和完善，教师树立正确的国学教学观，给予国学教育相应重视；其次，国学教学目标必须从学科教学目标、教育目标中分离出来，成就自身的独立性和特殊性，教师必须以此为目标合理设计国学教学内容、教育方法[3]；第三，完善合作和评价体制，明确师生平等、教学评价的教育观念，在实现学生主体地位的基础上，不断提升教学质量和教学成果，教师之间通过密切交流与合作，在不断提升国学素养的基础上，不断更新教学方式方

7、法，不断推进初中生的素质教育。　　2.构建国学教学氛围，创新教学方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。国学虽然富含深意，但文字却艰