埕岛油田水淹层解释方法研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。埕岛油田水淹层解释方法研究　　[摘要]本文针对埕岛油田水淹现状，探索解释模式，从四性关系切入，着重分析了计算孔隙度与岩心分析孔隙度以及计算渗透率与岩心分析渗透率其结果的一致性，并研制了相应的孔隙度、渗透率、含水饱和度以及地层混合液电阻率的解释计算模型。最后，把解释模型应用到实际的水淹层评价中，对比之前解释结果，有明显改进。　　[关键词]埕

2、岛油田水淹现状四性关系解释模型　　中图分类号：TP658文献标识码：A文章编号：1009-914X14-0083-01　　0引言　　本文通过该油田馆上段的四性关系切入，对海水钻井液条件下、注海水水淹层测井响应特征的变化做了深入的分析研究，并主要对埕岛油田水淹情况做了详细的对比分析，总结了注海水水淹油藏测井响应特征的变化规律，研制了相应的孔隙度、渗透率、含水饱和度以及地层混合液电阻率的解释计算模型。　　1解释方法研究　　开发初期，测井解释大都采用CRA程序处理计算，对于浅层砂泥岩剖面已经存在一些不适应性，注水开发后

3、，采用PROTN程序计算，经验参数公式在此出现的不适应性导致计算结果误差，影响水淹层正确判断。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　取现阶段密闭取心井C1-3井，通过分析其岩心��验资料与

4、测井响应关系，制作岩心分析孔隙度、渗透率与测井计算值等参数之间的交会图，建立了埕岛油田中心开发区域的解释计算模型。　　孔隙度的计算模型　　利用岩心分析资料和测井资料，通过对岩心分析资料进行归位处理，对馆陶组地层建立岩心分析孔隙度数据与声波测井、密度测井、中子测井资料的统计关系，利用统计关系计算地层孔隙度。　　馆陶组：　　Φ=相关系数：R=数据点：60。　　Φ=相关系数：R=数据点：55。　　Φ=-+相关系数：R=数据点：61。　　开发初期，考虑到岩石成分的复杂性，实际应用中同时利用中子-密度或中子-声波测井资料，

5、采用双矿物交会技术计算地层孔隙度，计算结果与岩心分析孔隙度具有良好的一致性。　　目前，针对水淹层测井解释，一般采用PROTN程序计算饱和度和产水率，采用密度曲线计算孔隙度。　　渗透率为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

6、培训，熟悉系统的使用和维护。　　由岩心分析渗透率与孔隙度的关系图可看出，地层渗透率与孔隙度具有较好的相关性，渗透率随着孔隙度的增大而增大，二者之间的关系式为[1]：　　lgK=Φ-　　相关系数：R=数据点：155　　式中，K为储层的渗透率，*10-3um2；Ф为孔隙度，%。　　采用该公式计算结果更合理，而以往的计算结果往往偏低。　　含水饱和度　　含水饱和度仍然沿用阿尔奇公式[2]计算：　　式中：Sw―含水饱和度，小数；　　Rw―地层水电阻率，Ω・m；　　Rt―地层电阻率，Ω・m；　　φ―储层孔隙度，小数；　　a、

7、m―岩性系数、孔隙胶结指数；　　b、n―饱和度系数、饱和度指数；　　由C1-3井岩电实验数据所得孔隙度与地层因素关系图版求得；a、m分别为，；　　由C1-3井岩电实验数据所得含水饱和度与电阻率增大指数关系图版求得，b、n分别为，。　　束缚水饱和度的计算模型　　方法一：依据C1-3井岩心压汞实验资料，回归出束缚水饱和度的计算公式：　　相关系数：R=为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

8、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　水相对渗透率计算模型　　依据岩心的相渗实验资料，制作油、水相对渗透率与束缚水饱和度之间的关系图，并拟合出经验公式：　　馆陶组：　　　　Krw―水的相对渗透率　　Kro―油的相对