林业造林工程的主要质量问题及其改进措施

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。林业造林工程的主要质量问题及其改进措施　　【摘要】：林业造林属于工程周期较长、涉及范围广、任务艰巨工程，其每项施工环节均会对林木生长造成直接影响。就当前实际情况，我国建设林业造林工程时，普遍存在一系列质量问题，若是没有及时解决此类问题，则会直接影响林业造林工程的稳定发展。基于此，我国需要采取相关改进措施，使其质量问题得到有效控制，进而提升林木整体成活率、成材率，以实现林业造林质量的

2、全面提高。　　【关键词】：林业造林工程；质量问题；改进措施　　【引言】：随着我国改革开放建设的不断推进，我国经济水平有了很大程度的提升，但对环境的污染也比较严重，对人们的生活、健康带来很大威胁。所以人们的生态保护观念也越来越强，在物质生活水平不断提升的基础上，我国的林业事业也得到了快速发展，造林是林业工程建设的重要途径，通过退耕还林政策的不断实施，我国的森林覆盖率不断增大，真正改善了人们的生活环境，为经济与自然环境之间的和谐发展提供了基础。　　1、影响造林成效的主要因素　　缺乏科学性造林规划为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把

3、资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　就当前发展形势来看，我国林业造林工程在实际实施过程中，缺乏科学合理的造林规划，而造成该问题的原因在于相关造林人员并没有意识到造林规划的重要性。许多工作人员更是以临时性工作的态度�砜创�林业造林过程，以致在造林规划过程中过分看重于林地面积，而对造林的最终质量却极

4、度忽视。除此之外，多数林业造林工程在正式开工之前，并没有实地调查和充分分析林地的自然环境与地理环境，导致盲目造林的现象频频发生，显然不符合因地制宜的原则，也没有充分考虑客观条件因素，致使林业造林规划严重缺乏科学合理性，若想提高林木成活率，以达到预期造林效果难度性极大。　　选种和培育问题　　林业造林工程的建设中，选种和培育属于重要环节，通常与树木生长质量息息相关，使其呈现较强的技术性特点。然而，就当前情况而言，我国进行树种培育，其技术方面仍然存在漏洞，具体表现为树种过于单一，普遍缺少新树种。同时，树种培植技术研发不足，可供选择的树种较少，从而造成林木生长相互

5、矛盾。当进行树种培育时，场地选择无法集中，且技术呈现过于落后的状态，则会造成林业造林工程的混乱，使其无法实现林木稳定生长的目的。　　缺乏完善的管理体系为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　林业造林工程的复杂性特征要求相关人员在展开工

6、程管理的过程中，应建立健全管理体系。但实际管理过程中，我国部分地区在林业造林时并没有真正建立起完善的管理体制，亦缺乏行之有效的利益驱动机制，相关责任体制也不完善，更不用说分工明确的责任制。多数林业造林地区的技术管理人员的专业素养更是优劣掺杂，难以对林业造林工程起到帮助作用。一般来说，林业造林过程中，是否切实落实好对幼苗的管理工作将直接决定着幼苗成活率高低，若是在幼苗生长期，运用科学合理的技术程序来处理幼苗，并定期浇水施肥，加强预防病虫害工作，对于提高幼苗成活率大有裨益。然而，部分地区技术人员没有科学施肥、保持水分等，致使幼苗成率大大降低，并对林业造林质量产

7、生极大影响。造林工程的第一步便是保证幼苗的成活，这一步是极为关键的，决定着造林工程能够继续下去。因此，搞好林木的管理工作，方可减少不必要的损失，并提高林业造林的质量。　　技术人员断层　　当前林业技术人员比较短缺，每年参加学习和培训的机会较少，一些新的技术和经验得不到有效的宣传和推广。同时，随着每年栽植的苗木日益增多，造成很多栽植苗木得不到有效管理。因此，建议成立专门的林业技术培训机构，定期邀请技术专家对林农进行技术培训，让更多的种植林农成为苗木管理的技术能手，从而加快林木成长。　　2、优化林业造林工程质量的改进措施　　科学进行造林规划为了充分发挥“教学点数

8、字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还