推动我国高等教育大众化的动力分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。推动我国高等教育大众化的动力分析　　伴随着经济的飞速发展,我国的高等教育也进入发展的快车道,并在短时间内步入了大众化教育阶段。本文首先回顾和总结了我国高等教育近年来的发展状况,意在说明其已进入大众化阶段,随后本文重点分析了推动我国高等教育大众化的原因动力。　　　　近年来我国高等教育迅速发展的现状　　随着中国在全球经济舞台上的崛起,中国高等教育也进入快速的扩张进程中。1999年,中国决定大幅度扩大高等教育招生规模,XX年

2、,中国普通高校招生540万人,是1998年108万的5倍;高等学校在读人数2500万人,毛入学率为22%。中国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国,成为世界第一。　　从XX年至XX年,中国学校占地面积从112万亩增加到212万亩;教学用房从亿平方米增加到亿平方米;教学仪器设备总值从617亿元增加到1424亿元,学校的办学条件和校园建设取得重要进展。　　中国国家教育发展研究中心主任张力在“XX上海教育论坛”上透露,到了XX年,中国高等教育毛入学率将达到25%,也就是说,高等教育学龄青年中,每4个人中,就有一个是大学生。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

3、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中国原来的教育基础比较薄弱,在世纪之交时,高等学校在校学生能达到2500万,这个规模属世界上最大的,毛入学率已经达到22%,根据美国学者马丁・特罗将适龄人口高等教育入学率在15%-50%的视为大众化教育阶段的论断,我国已经实现了高等教育的大众化,尽管这只是数量上的标准,并没有考虑质量的因素,但它对于我国来说

4、已经是一个巨大的进步了。那么是什么推动了我国高等教育如此快速的发展呢？　　　　推动我国高等教育大众化的动力　　一定历史时期的需要为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于我国近年来高等教育的扩招,是作为一项政策手段,由政府自上而下地推动实施的。扩招决策具有偶然性,即单纯

5、从扩大内需、推动经济增长而决定大规模扩招。原因是20世纪90年代后期,亚洲金融危机给亚太地区带来了巨大冲击。中国经济赖以增长的“三轮马车”――投资、消费、国际贸易――失去了以往的活力。投资与消费不足,国际贸易发生堵塞。虽然我国经济成功实现“软着陆”,但主要由内需不足导致的经济疲软还是成了困扰我国经济发展的瓶颈。在此形式下社会各界尤其是经济界对扩大高等教育规模以拉动国内消费需求寄予厚望。有的专家甚至估算,通过扩大招收自费生300百万人,将增加内需270亿元,加上边际消费,总共可扩大内需1350亿元。因而,拉动国内消费,刺激经济增长被认为是导致1999年扩招的一个非常直接的原因。　　产业结构的调整

6、的需要　　近年来科学技术正以空前的高速度突飞猛进地大发展,科技进步有力地推动了社会向前发展。目前高新技术的作用表现在两个方面:一是新产品的发明与广泛运用,带来新的市场需求,创造新的就业机会,促进经济发展;二是生产技术现代化,对就业人员的素质提出了更高的要求,并且随着生产技术现代化进程的加快,迫切要求就业人员不断更新知识、更新技能。为了促进经济增长和参与全球经济竞争的需要,我国正处于产业结构调整的关键时期,一批传统的劳动力密集型的产业面临转轨,而高科技武装的服务业和高技术、高附加值的技术密集、智力密集的产业正在蓬勃发展,伴随的是受过更多教育、掌握更多技能的劳动者拥有更多的就业和高报酬机会,相反的

7、就有下岗、待业和低报酬的可能。迎接知识经济时代的到来,越来越多的人着眼于将来的职业而希望获得更好更多的学习机会,希望获得更高的学位。　　实现社会公平的需要为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做