用数学说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下用数学说课稿　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。　　教学目标　　1．初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。　　2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。　　3．经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。　　4．体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数

2、学。　　设计思路　　本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：　　1．迁移类推，沟通新旧知识的联系。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈

3、话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。　　2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。　　在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结</PGN0066.TXT/PGN>构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。　　3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。　　“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和

4、心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。　　教学流程　　一、谈话引入，发现问题。　　1．创设情境。　　师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧！有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗？　　电脑显示红花榜：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础

5、知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。）　　【设计“作业评比”情境图，激发了学生的学习兴趣，能够帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。】　　2．引导观察，发现问题。　　师：看了这幅图，你想到了什么？</PGN0067.TXT/PGN>学生观察，自由发言：　　小雪多，小磊少。　　小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵…

6、…　　师：你根据这幅图能提出什么数学问题？　　学生独立思考，提出问题：　　小雪和小磊一共有多少朵？　　小雪比小磊多几朵？　　小雪比小华多几朵？　　小磊比小雪少几朵？　　……　　二、合作交流，解决问题。　　1．自主探索，尝试解决。　　师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗？你想说哪个就说哪个。　　（学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

7、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生A：12＋8＝20（朵）　　生B：12－8＝4（朵）　　师：为什么用减法？　　生：因为求小雪比小磊多几朵。　　生C：12－9＝3（朵）　　生D：12－8＝4（朵）　　师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题？　　（学生思考后可能提出：　　你为什么用减法？　　我同意他的方法。　　生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……）　　【通过问题提出与解答，培养学生独立思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。】　　2．合作

8、学习，突破难点。</PGN0068.TXT/PGN>　　师：咦，老师从这些题里发现两个问题。　　教师指着板书B和D，问：为什么“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少几朵